小學美術課堂教學有效性探討

張笑妍

摘要：提升小學生美術課堂教學活動的有效性，優化配置課堂教學活動，一定要重視小學生潛在能力的開發和個體性格的差異，指引學生自主積極地參與學習，使學生在實踐中把握知識，訓練自身能力。切實發揮學生自身在學習中的主體作用，讓學生自身綜合能力與素養在積極主動的參與實踐活動中得到切實養成與提升。

關鍵詞：小學美術課堂教學有效性

隨著素質教育的發展和新課程目標改革的深入推進，小學美術教育已成為小學教學的重要課程，美術教育與體育、音樂、計算機等課程一樣，對豐富學生的課內學習生活，開闊視野，促進學生全面發展具有不可替代的作用。因此，圍繞新課改的目標要求，提高美術教學質量，增強小學美術課堂教學的有效性是美術教育的目標。

一、課前備課預習，注重課程邏輯結構

所謂磨刀不誤砍柴工，為了提高課堂教學的效率，取得很好的教學效果，在課前須做好充分的準備，也就是備課，這是對于教師而言，對于學生來說，就要課前預習。備課，首先必須依據教學大綱得知教學重點，其次要特別注意重難點的分析，根據學生的實際情況來確定教學的方法，明確教學思路，提高教學效率。學生在預習時，老師要起到指導性的作用，為其創造良好的學習氛圍，增強學生自主學習的興趣。在改善課程結構方面，學生在收集資料的過程中，要主動、積極地參與到各種活動中。老師則需要從教學的內容中，找到突破口，從而發現能夠引起學生興趣的地方，激發學生的潛力。另外，學生的獨立思考也是需要關注的地方，教學課程的設計除了注重質量之外，還需要帶動學生的獨立思考，老師提的問題需要注意其質量，要有結構性，質量影響學生的認知結構，有結構性的提問，對學生邏輯思維的形成以及學習的主動性和創造性具有重要的意義，學生也能主要深層次地研究繪畫，同時提問不能光從教學任務出發，應視學生情況而定，鼓勵學生獨立思考。

二、引用游戲激發學生創作興趣

創作來自于生活，將游戲帶入創作，更容易培養學生對美術創作的興趣和熱愛。美術活動有別于其他課程知識的的學習，從某種程度上來說相當于學生們玩游戲，傳統的繪畫工具是不夠的，為幼兒提供豐富的工具與材料以激發孩子表現的欲望，體驗游戲的快樂。如蔬菜水果、玻璃球、車輪、積木、棉簽等等一切都可以作為繪畫對象的工具，以豐富繪畫題材。我們還可以提供日常用品讓幼兒進行立體作畫，如在鞋子上作畫，在衣服上印畫，在瓶子、椅子、瓦塊上作畫，使幼兒更淋漓盡致地表現、創作，享受創作的樂趣。以《過春節》授課為例，我們讓孩子完全獨立的自己動手設計創作來表現過春節這一主題，春節對于學生們來說都不陌生，所以布置教室的時候自然而然會想到剪窗花、做燈籠等，而且過年的氛圍帶動學生們動手的激情高漲，躍躍欲試，不僅對美術創作產生強烈的興趣，在動手過程中又培養學生自己動手、動腦的能力，一舉多得，效果定佳。

三、將創作置于情境之中，調動積極性

美術課的創作來自于生活，環境對創作的影響是不容忽視的。而傳統的美術教學都只局限于課堂，遠離實際生活，學生對此不感興趣，營造適合學生并有利于學生創作的環境顯得尤為的重要。因此，在美術教學時，教師可以設置與主題相關而又貼近生活的情境，讓學生在情境中感受學習的樂趣，由此潛能被激發，課堂氛圍也被帶動起來，變得活起來。在《逛商場》一課中，教師模擬了商場的情景，雖然營業員，商場里的設施布局，商品都不是真實的，學生玩的不亦樂乎，但教學效果并不那么明顯，他們完成的作品都是根據道具而模擬出來的，虛擬的東西畢竟區別于現實生活，未免有些失真，學生在創作的時候印象也沒有真實的商場留下的來得深刻，這是情境設置的不足之處。對此教學方案作了如下的改進，首先就是讓學生走出課堂，進入到真正的商場之中，帶領學生們與營業員們進行面對面的交流，體驗真是的生活效果會更好。虛擬的就算再接近真實生活，還是有別于生活，影響學生創作的真實性;其次，調整教學時間，將美術活動安排在適宜天氣的合適時間，在最大程度上為優化學生的創作成果做努力;最后，為了進一步完善這次創造情境，在活動的最后，我們設置了小記者采訪的情節，更能給學生們留下深刻的印象，在采訪營業員的同時體會他們的酸甜苦辣，又可以成為學生創作的素材之一。這次改善出來的教學活動，比之前的更接近現實生活，學生的創作也完成地更加容易、更加出色、更加直觀真實，更重要的是學習興趣高漲，積極性也由此被調動。四、進行開放式的高效的課堂教學

有效式開放教學是針對傳統式封閉教學所提出。要實現開放式教學的目標，首先，教師要能夠幫助學生開闊視野，組織學生進行課外實踐活動，走出校門，探索大自然，讓學生在課外學習中增長知識。然而，一些學校為了保證學生的安全，不讓學生參加這類的活動，這需要學校和家長之間相互協調、相互配合。其次，教師要不斷改變自己固有的教學模式，不斷改進教學方法，時刻關注學生的興趣方向，了解學生的言行，優化教學模式。最后，教師要能夠保持教學模式的先進性和開放性，改變傳統教學對教材的過度依賴，選擇一些活潑有趣、挑戰性大的教學材料。同時，教師還要改變傳統、單一的教學形式，打破原先課堂教師提問、學生回答的舊模式，創建新模式，鼓勵學生制作PPT，進行上臺演講，讓課堂不再是只有教師一個人講的課堂，增強課堂趣味性，豐富課堂教育內容，有效的提高課堂教學質量。這樣的課堂才是學生感興趣的課堂，才是真正有效的開放式課堂。

總之，美術教學要善于變化創新，讓每天的課堂都豐富多彩，富于變化，因而學生對美術課也是經常充滿期待，這樣的課堂才能讓學生受益良多。教師也要經常反思自己，調整自己的教學方式，探索最能讓學生接受的教學方式，使自己的課堂動起來，如果幾十年如一日，也就難怪學生會喪失學習的動力;同時教師又需要具備樂于探索的精神，針對學生的問題積極總結、探索，不斷創新美術教學方法，進行開放式的教學，盡最大可能性構建充滿活力的課堂，學生在輕松的氛圍下掌握美術知識，學習美術技能，課堂教學的有效性有了顯著地提高，更重要的是學生的發散性思維得到開發，同時體驗到了美術教學特有的魅力，更加勇于表現，敢于創新，為將來成功的藝術之路奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鐘霞：淺談如何提高小學美術課堂教學的有效性[J];時代教育;2018年14期。

[2]黃思曄：談提高小學美術課堂教學有效性的途徑[J];美術教育研究;2013年14期。