探究足球特色學校體育課融入快樂足球的意義與作用

摘要：足球特色學校體育課應彰顯出自身的特色，讓體育課真正成為弘揚足球文化、促進學生身心健康發展、增強學生足球運動認知水平和競技水平的載體和平臺，而融入快樂足球的意義和作用則非常明顯。文章就立足這一課題進行研究，并最終確立足球特色學校體育課實現快樂足球作用與意義最大化的措施。

關鍵詞：足球特色學校;體育課;快樂足球;意義與作用;措施

一、 引言

足球特色學校體育課融入快樂足球，有助于學生更好地受到校園足球文化熏陶、增強學生足球認知水平、身心健康發展、堅忍不拔的意志品質。然而，如何讓快樂足球在足球特色學校體育課中的意義和作用最大限度體現出來，就成了廣大體育教師必須深思的問題。研究作為一名足球特色初中的體育教師，就結合教學實踐經驗加以深入探討，希望廣大教師能夠從中受到啟發。

二、 足球特色學校體育課融入快樂足球的意義與作用

快樂足球是以足球運動為核心，通過愉快的氛圍讓人們在參與體育運動過程中感受到快樂，進而增進人們的身心健康。足球特色學下體育課融入快樂足球的意義非常明顯，就是能夠幫助學生實現身心健康發展。作用在于能夠為足球特色學校突出自己辦學特色提供良好的平臺，同時為培養更多優秀青少年足球運動員提供理想的載體，確保青少年足球運動的蓬勃發展。

三、 足球特色學校體育課實現快樂足球作用與意義最大化的措施

（一）找準體育課的定位，確立快樂足球融入課堂教學的方案

足球特色學校的校園文化中，足球文化作為核心，將培養學生頑強拼搏、堅韌不屈的精神作為首要任務，以培養學生敢打敢拼的意志品質為重要理念，突出學生的團結協作等能力的培養。為此，體育課的定位應該體現在作為足球特色學校弘揚足球文化、提高青少年足球運動認知水平，以及增強青少年身心健康與足球競技水平等多個方面，進而確立起將快樂足球融入課堂教學的方案。研究人員作為足球特色初中二年級體育教師，通過教學實踐總結出了這一方面的重要性，認為快樂足球融入體育課堂教學之中，首先要明確課堂教學的基本目標是什么，然后建立起整體的教學方案，這樣在教學內容和教學手段的選擇才能有助于快樂足球的融入。以“快樂足球與擲實心球的融合”一課的教學為例，在確立快樂足球融入課堂教學的方案中，研究人員認為將趣味游戲作為準備環節的主體，將趣味競賽作為基本部分的重要組成，將師生互評作為結束部分的核心，這樣的教學方案更有利于快樂足球的融入，課堂教學完全可以達到突出校園足球文化、增強學生足球運動的認識水平、推動學生身心健康發展和足球競技水平的教學目標。

（二）立足教學方案的主體，豐富快樂足球融入課堂的渠道

在擁有一套立足快樂足球融入課堂教學的主體方案之后，教師應該考慮到如何立足教學方案的主體，將具體的教學內容、教學手段合理的融入進去，經過研究人員實踐探究發現，開展游戲導入和設置趣味競賽的方式更為理想。例如：在“快樂足球與擲實心球的融合”的課堂教學中，研究人員就將“耍貓”作為游戲導入部分的主體，讓學生與老師共同組成一個橢圓形的大圈，一名同學站在圈內，游戲開始后任意一名同學開球，隨便傳給某一個同學，圈內同學負責搶斷，搶斷成功后進行角色互換，以此類推。另外，在課堂的基本部分中，將趣味比賽融入其中，讓全班同學分成兩組，手牽手圍成兩個等大的圓圈，每人間隔1.5米，并且腳下各放置一個足球，聽到哨音后開始以順時針方向做原地腳內側踢地滾球、腳內側接地滾球練習，如發現組內有人以一名同學出現錯誤之后，主動離開圓圈，之后剩下的學生繼續練習，直到圈內沒有學生繼續出現錯誤為止（6分鐘后，圈內剩余學生最多的一組獲勝）。離開的學生要在圈內接受老師的指導，并進行圈外自主練習。這樣圍繞快樂足球構建的教學方案更加有血有肉，快樂足球融入體育課堂的渠道更為豐富，真正讓課堂教學活起來、快樂起來。

（三）善于總結歸納，確保快樂足球在體育課堂的意義與作用最大化

快樂足球是讓足球特色學校體育課體現學校辦學特色的重要路徑，其作用與意義在上文中已經加以闡述，那么如何讓快樂足球在體育課堂中的意義與作用做到最大化呢，最后一個環節就是教師要善于總結和歸納。其間，能夠圍繞學生的需要和快樂足球本身進行全面的思考，站在學生的角度來思考快樂足球如何更好地融入課堂教學，以此確保快樂足球在體育課堂的意義與作用最大化。經過研究人員的實踐探究發現，通過開展師生互評活動是最佳選擇。例如在“快樂足球與擲實心球的融合”的課堂教學中，研究人員就針對本課所學習內容進行概括，強調了注意事項，學習狀態、課堂參與程度進行了評價，另外還鼓勵學生針對研究人員的游戲導入的類型、趣味競賽項目提出自己的意見和看法。其中，很多學生的意見和看法都是研究人員并沒有想到的，這些顯然可以成為快樂足球進入到課堂教學的素材，以此讓體育課堂因足球元素而精彩，讓學生真正感受到快樂所在，為快樂足球在體育課堂的意義與作用最大化提供了強有力的保證。

四、 結論

讓足球特色學校體育課實現快樂足球作用與意義最大化是一項系統工程，并非一朝一夕就能完成，需要廣大足球特色學校體育教師、相關學者不斷地進行全方位探索與研究，并在實踐中加以驗證方可達到目的。可是，文章所提出的觀點中，必然會存在一定的不足之處，還希望廣大及時、學者能夠踴躍提出意見與建議，確保快樂足球在足球特色學校體育課中的意義與作用最大化呈現出來。

參考文獻：

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[2]何志華，陳興國.快樂足球健康人生：江口縣江口中學升華足球特色項目把足球教育推上新臺階[J].初中生輔導，2015（11）.

作者簡介：

吳光樟，廣西壯族自治區南寧市，橫縣平馬鎮初級中學。