依托游戲快樂閱讀

摘要：幼兒園的孩子年齡較小，學習能力不足，教師在教學過程中要采取趣味性的教學方式。繪本是幼兒學習的重要資料，課文中包含圖片，情景以及各種知識能夠有效激發幼兒的學習興趣。教師在繪本教學中也要采取游戲化的教學方式，調動幼兒學習的積極性。本文主要研究了依托游戲快樂閱讀，讓幼兒在游戲化的教學中學習繪本。

關鍵詞：游戲;繪本;幼兒園

一、 前言

幼兒就如同一張白紙，而且還缺乏一定的文字知識儲備。在繪本教學中若僅僅以灌注式地教學方式，不僅會影響幼兒對于繪本知識的理解，而且還會使幼兒對知識的學習失去興趣。教師在繪本教學中應該采取趣味性的教學方式，將繪本知識融入游戲中，讓幼兒在游戲中既能感受到樂趣，又能夠學習到知識。游戲化的教學方式不僅能夠調動幼兒學習的熱情和積極性，而且還能夠激發幼兒的潛能，從而使幼兒能夠在學前教育階段打下良好的基礎。

二、 游戲化教學的必要性

隨著社會的發展，每個家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，因此對于幼兒園的教育越來越重視。家長希望幼兒在幼兒園階段不僅能夠學習到知識，而且還能夠激發自身的潛能。幼兒正處于對這個世界懵懂的階段，教師的教學方式和教學內容都會對幼兒的成長具有一定的影響作用。游戲化的教學方式非常符合幼兒的學習特點，在幼兒園教學中實施游戲化的教學方式是非常重要而且有必要的。首先，游戲化的教學方式能夠將知識簡單化，幼兒的理解能力和記憶能力是有限的，將知識融入游戲中能夠讓復雜的知識簡單化，讓幼兒在游戲中學習知識。其次，游戲化教學方式還能激發幼兒的潛能。幼兒階段的學生雖然能力不足，但是具有巨大的潛能。游戲化的教學方式能夠充分調動幼兒的感官和知識儲備，對于幼兒的潛能激發具有積極的促進作用。每個幼兒既是相同的又是不同的，不同在于每個幼兒潛能激發的程度不同，教師在幼兒園教學中要盡可能激發幼兒的潛能。最后游戲化的教學方式還能夠營造一個良好的學習氛圍。良好的環境氛圍不僅決定了教學質量，還會影響到幼兒學習習慣的培養。因此，游戲化的教學方式非常符合幼兒的學習特點，讓幼兒對知識的學習不再排斥。

三、 幼兒繪本教學游戲化的教學策略

（一）情境模式

情景模擬是繪本游戲教學中最常采用的一種教學方式。情景模擬主要分為兩種情況，一種是教師幫助幼兒創設的情境，一種是幼兒自己創設的情景。教師幫助幼兒創設情境，主要是指教師根據繪本中的內容結合多媒體視頻來進行情境的創設。例如，教師可以根據繪本中的內容來選取一些合適的音樂和圖片來幫助幼兒來理解繪本中的內容。同時若是繪本中的內容有視頻動畫教師也可以播放給幼兒，幼兒結合幼兒結加理解繪本的內容。教師為幼兒創設的情境一般幼兒都是作為觀眾參與其中，有利于幼兒對知識的理解，但是幼兒本身缺乏一定的體驗感。幼兒自己創設情景主要是指幼兒自己來模擬繪本中的場景，從而在游戲中學習知識。例如，在游戲教學中最常采用的方法就是角色扮演。繪本中常常會有很多的故事，教師可以引導幼兒來扮演故事中不同的角色，在實際生活中進行對話，從而將繪本中的內容“活”起來。情景模擬的方式不僅有利于幼兒對知識的學習，更能為幼兒營造一個良好的學習氛圍。當然幼兒在情景模擬中不僅學習到繪本中的知識，更重要的是能夠鍛煉到自己的綜合能力。情景模擬能夠鍛煉幼兒的口語表達能力以及思維能力等，對幼兒潛能得激發具有積極的促進作用。總之，教師在情境模擬教學中既要考慮到教學的內容，又要考慮到幼兒本身的能力情況。

（二）講故事的模式

幼兒階段正處于對這個世界非常好奇的階段，因此每個幼兒都很喜歡聽故事，教師在繪本游戲教學中可以結合講故事的方式來進行教學。講故事也分為兩種教師講和幼兒講兩種情況。講師講主要是指教師采用趣味化的方式，聲情并茂地將繪本中的內容傳授給去幼兒。讓幼兒在聽故事的過程中不斷地去思考去深入到繪本知識中。教師講的故事往往思路會更加清晰，有助于吸引到學生的注意力。幼兒講主要是指幼兒在學習了繪本知識之后用自己的話表述出來。幼兒講故事對幼兒具有重要的鍛煉作用，幼兒在講故事之前必須條理清晰，將故事梳理清楚，從而才能用自己的話表述給其他的幼兒。講故事對幼兒的園表達和思維能力都具有一定的要求。同時，教師也可以將結合幼兒喜歡的故事作為課堂的引入部分，利用講故事將幼兒帶入到繪本知識的學習過程中。教師在講故事的過程中為了提高故事的趣味性，教師也可以結合一些工具，例如一些動物的圖片、圖畫等。

（三）互動式的教學方式

互動也是繪本游戲教學中非常重要的一種方式，只有通過會互動才能了解幼兒的學習狀況，并且適當的調節教學進度。在繪本教學中教師要多與幼兒進行互動從而才能夠激發幼兒的學習興趣。在互動式教學中教師可以采取問題導向式的方式，在幼兒進行閱讀繪本之前，教師可以根據繪本的內容提出一些問題，讓幼兒帶著疑問去閱讀，然后幼兒找到答案時可以及時地向老師進行匯報。這種問題式的教學方式更具有目標性，讓幼兒知道學習的知識點在哪里，從而能夠有效提高幼兒的學習效率。而且問題式的學習方式也能夠提高幼兒的思維鍛煉，讓幼兒沉入繪本的學習中，不再感覺繪本知識的枯燥無聊。幼兒帶著問題去繪本中學習更像是一種知識的探索。同時，幼兒在繪本閱讀過程中遇到問題時也可以及時地問教師，教師與學生之間的互動是知識的交流過程中。總之，互動式的游戲教學方式對于幼兒來說具有積極的作用。

四、 總結

繪本是結合幼兒的學習特點而特有的一種學習資料。教師在繪本知識教學中不僅要激發幼兒對繪本知識的學習興趣，更主要的要將繪本中的知識通俗易懂的傳授給幼兒。游戲化的教學方式讓知識變得不再枯燥無聊，而且還為幼兒營造了一個良好的學習環境和氛圍。但是教師在游戲化教學過程中也要注重知識教學的效果，不能夠讓幼兒只感受到了趣味而沒有學習到知識。總之，繪本教學中游戲化的教學方式可以有效提高教學質量。

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作者簡介：

夏純，湖北省武漢市，武漢市江漢區華苑幼兒園。