論教師的素養、行為、人格對學生心理健康的影響

摘要：在教育教學的過程中，施教者給受教者帶來的行為、人格以及道德素養的影響是巨大的，因此在面對學生時，教師必須保證自身良好的思想品質道德才能給學生帶來積極健康的影響效果。但是在現階段的教學工作中，仍然有一部分教師對自身的教學素質和品行道德未進行良好的規范，導致學生的心理健康受到嚴重影響。在本篇文章中，我們就主要針對教師的個人行為對學生心理成長的影響進行討論，探究當前教學形式下教師的錯誤行為可能導致的嚴重教學后果，并討論出針對性的解決辦法，促進教師隊伍的行為準則和思想品質提升。

關鍵詞：教師素質;人格行為;學生心理;教育影響

在新課程改革的不斷推進和發展中，教師始終是教育培養學生的先鋒隊伍，肩負著提升教學任務，推進教學發展的重要使命。但是在當前的社會形勢下，經常會出現由于教師的個人素養以及心理問題影響學生成長發展的現象發生，給教學教育帶來了非常大的阻礙。

一、 教師的個人素養對學生個性發展的影響

在學生的成長發展過程中，會受到諸多因素的影響，只有為學生創建起良好的學習環境并通過積極的引導將學生引入正確的方向，才能讓學生接收到優質的教育。尤其是在小學和中學階段的學生，思想和心智都不夠成熟，在面對壓力和誘惑時也更容易動搖，這就需要教師及時進行正面的引導教育。但如果教師的個人品德修養無法達到非常高的標準，不僅不會給予學生向健康成長方向的指導，甚至會給學生灌輸負面信息，讓學生在耳濡目染下養成不良習氣，嚴重的甚至會影響學生的心理健康發展。

學生在步入義務教育階段后，其大部分時間都是在學校度過的，學校整體的大環境和教師的教引導會對學生的個性產生深刻的影響，如果教師沒有對自身的素養、行為和人格進行明確的價值判斷和提升很容易導致學生的思想偏激，并沒有讓學生獲得人格和精神層面上的提升。由此可見，教師的個人行為對于學生會產生極大的影響，教師只有成為一個新型教育形式下的全面型人才能夠滿足教學的各項需求，為學生的發展產生積極影響。

二、 現階段教學中教師存在的各種錯誤行為

（一）在教學過程中未考慮學生的學習感受

在學校生活中，學習占據了絕大部分時間，而教師受到傳統教學方式的影響，使得在教學過程中往往將自身視為教學的主體，與學生之間的溝通少之又少。這導致了學生在學習的過程中始終處于被動狀態，不能與教師形成良好的互動和交流，在學習過程中產生問題時也不能向教師提出，久而久之學生們對學習的熱情逐漸減弱，甚至會產生厭學的心理，在授課過程中做出違背課堂紀律的錯誤行為，這導致了學生的學習心態扭曲，對課堂教學效率造成了很大的影響。

（二）教師對學生錯誤的態度過于苛刻

人無完人，任何人都有犯錯誤的可能，但是很多教師在面對學生出現錯誤時都會嚴苛的指出，甚至是用過于嚴厲的懲罰手段對學生進行責罰，這種行為往往會導致學生的心態向極端的方向成長發展。教師不予嚴厲的責罵會導致學生產生自卑心理，導致學生對自我能力的極度否定;而對于處于青春期叛逆期的學生來說，這種做法更是會增強學生們的反叛心理，導致學生的思想思維更加激進，對學生心理狀態造成嚴重的不良影響，形成惡性循環。

（三）教師不注重日常生活中的個人行為

很多教師認為自己只要做好教育工作完成自己的分內之事就算是盡職盡責完成了自身教師的工作任務，但對自身在日常工作中的細節處理卻并不到位。教師是學生在學校中的模范帶頭人，學生在學習中不僅接收到的是教師所教導的知識，同時還學習著教師的行為和品質，教師不注重個人行為的做法也在一定程度上造成了學生行為出現偏差的現象發生。

三、 提升教師個人行為素養，促進學生心理健康發展的策略

（一）改變教育理念，與學生建立良好的師生關系

在《師說》中曾經提到：“師者，所以傳道授業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？”學生需要教師的逐步引導，才能夠提升自身的學習水平和個人能力。因此，教師在教學的過程中必須要改變自身的教學理念，針對傳統的教學方式進行不斷地改善和修正，給予學生更廣闊的學習空間，將自身的教學地位由主導者轉為引導人，及時對學生進行學習方面的積極指導，與學生之間形成良好的溝通交流，努力建立起和諧友善的師生關系。教師只有真正的走入學生內心，才能夠讓學生感受到教師的溫暖，也會讓學生對學習提起更高的熱情，對教學效率的提升有重要意義，使學生的個性和心理向健康的方向發展。

（二）教師與家長進行及時溝通，掌握學生的成長動態

依賴暴力的教學手段是無法根本性的解決教育問題的，還會導致學生心理健康問題的產生。而教師與學生家長的及時溝通交流，能夠幫助教師更好地掌握學生的思維動向，針對學生在思想和學習上出現的誤區，教師能夠及時給予指導。在指導的過程中，教師要時刻注意自身的態度，盡量保證用溫柔和藹的態度與學生進行交流，引導學生自主說出在當前時期所遇到的困難，在溝通的過程中為學生提出解決措施。但也要注重不要過度的包容學生，也要明確指出學生思想上存在的問題，及時糾正并改進。通過這種方式相信教師能夠更好地推動教學來發展。

（三）提升自身的教學教育能力，注重個人素質的提高

在對教育方法進行改革的同時，教師也要時刻注重自身行為方式對學生的影響。教師要時刻保證自身為學生做出良好的思想道德表率，用正確的價值觀念積極的引導學生思維成長和發展。同時，學校也要為教師提供良好的培訓環境，及時對教師隊伍進行考察，以保證教師隊伍的教學水平能夠穩步提升，有效預防由于教師行為而對學生心理健康產生影響。

四、 總結語

綜合以上觀點，可以看出教師素養、行為、人格對學生心理健康的成長產生了非常大的影響，在日常的教學生活中教師必須要時刻注重自身的行為規范，起到積極的表率作用，幫助學生樹立起良好的人生觀和價值觀，讓學生可以在正確的道路上健康的成長。

參考文獻：

[1]邱麗芬.淺論教師素養對中學生個性心理發展的影響[J].中等職業教育，2008（26）：15-16.

[2]柳丹，李云，郝春麗.教師形象對學生心理健康培養的影響[J].吉林教育，2012（13）：3.

[3]周學文，祝麗香.教師對學生健康心理素質形成的影響[J].現代教育，2003（10）：12.

作者簡介：

王麗娜，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市省府路小學。