高效課堂背景下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)研究

呂少君

【摘 要】與定西城區(qū)的經(jīng)濟條件及環(huán)境條件相比，定西市安定區(qū)農(nóng)村教育在這些方面存在一定的欠缺性，并且其師資力量與城區(qū)中學(xué)相比也是存在一定差異性的。在過去很長一段時間內(nèi)，農(nóng)村初中教育中都存在對美術(shù)教育認(rèn)識度及重視度不夠的問題，這導(dǎo)致美術(shù)教育的作用得不到充分的發(fā)揮，對于學(xué)生的全面發(fā)展也是非常不利的，隨著新課改的實行，在高效課堂背景下，開展農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)有關(guān)的研究是非常必要的，本文就主要針對此予以簡單分析。以期提高美術(shù)教學(xué)的實效性，對定西農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；農(nóng)村初中；美術(shù)教學(xué)

初中階段是學(xué)生發(fā)育及成長的非常關(guān)鍵的階段，這個階段的學(xué)生存在明顯的個性化特點，在開展初中美術(shù)教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生個體之間的差異性，設(shè)計出符合學(xué)生個體差異性特點的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法具有非常重要的意義。但是農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學(xué)所面臨的困難更加的突出，還存在課程所學(xué)材料準(zhǔn)備困難、師資力量不足等方面的問題，開展這些方面的研究，構(gòu)建農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)高效課堂具有非常重要的意義。

一、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

《教育規(guī)劃綱要》指出：“加強美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”，“促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。在當(dāng)前大的背景之下，構(gòu)建農(nóng)村美術(shù)教學(xué)高效課堂具有非常重要的意義，但是對當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀開展簡單分析發(fā)現(xiàn)，其中還存在一些有待改進(jìn)之處，具體表現(xiàn)為：①對于初中美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識度及重視度不夠，從整體上來對農(nóng)村教育體制開展分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村教育中基于社會現(xiàn)實和教育現(xiàn)狀，很多農(nóng)村中小學(xué)的教育行為日趨功利化，還有很大一部分秉承著應(yīng)試教育的理念，認(rèn)為美術(shù)是一門與文化課考試的課程，認(rèn)為這是一門無關(guān)緊要的課程，家長在詢問孩子的課程成績時，也會直接將美術(shù)課程忽略，美術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中，也經(jīng)常會遇到直接用其他文化課課程占用美術(shù)課程時間的現(xiàn)象，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生很難系統(tǒng)性的完成美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更不用提高效課堂的問題；②農(nóng)村美術(shù)教育存在師資隊伍力量薄弱的問題，尤其是對于安定區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校來說，不僅僅沒有良好的美術(shù)教學(xué)條件，尤其是缺少具有研究性的專業(yè)美術(shù)教師，美術(shù)教師大多是別的課程的教師兼職，這些教師大多沒有接受過專業(yè)的、系統(tǒng)性的美術(shù)教育，導(dǎo)致其對于美術(shù)的基礎(chǔ)知識缺乏了解，缺乏相應(yīng)的藝術(shù)鑒賞能力，很多美術(shù)課要么讓學(xué)生自由創(chuàng)作，要么讓學(xué)生依照單一造型臨摹，更無法從專業(yè)的角度來研究高效課堂的問題，大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師培訓(xùn)機會少，接觸新知識少，觀念更新慢，專業(yè)教師的缺乏成為農(nóng)村美術(shù)教育的大礙；③農(nóng)村初中美術(shù)教育存在明顯的發(fā)展不均衡問題，美術(shù)是一種文化現(xiàn)象，那么在開展美術(shù)教學(xué)的過程中就應(yīng)該體現(xiàn)出多元化特點，但是實際情況并不是如此，不同地區(qū)在課程資源開發(fā)、教學(xué)觀念、教育設(shè)施、經(jīng)費投入等方面都存在明顯的差異性，這導(dǎo)致各個地區(qū)的文化及經(jīng)濟發(fā)展水平存在明顯的不均衡現(xiàn)象，若是美術(shù)教學(xué)的過程中不能很好的處理這種差異性，對于其高效課堂的構(gòu)建具有嚴(yán)重影響。

二、高效課堂背景下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)方法探析

1.實現(xiàn)教科研一體化

教科研一體化就是指將常規(guī)教研、科研、校本教研融為一體。在開展初中美術(shù)教學(xué)的過程中，若是能夠?qū)崿F(xiàn)教科研一體化發(fā)展，不僅有利于教師教學(xué)能力的提升，對于整個課堂教學(xué)有效性的提升也具有非常重要的意義。在具體實施過程中，可以在課題的引領(lǐng)之下，本著立足實際，整體發(fā)展的原則開展教研活動，在教研活動開展的過程中開展美術(shù)教學(xué)課堂改革，促進(jìn)教師的理論提升，磨練教師的實踐提升，不僅有利于形成教科研一體化的教研模式，對于教師自身的專業(yè)發(fā)展也是非常有力的。并且在已經(jīng)獲得了一定的課題研究成果之后，教師會將所獲得的研究成果應(yīng)用于實踐當(dāng)中，并在此基礎(chǔ)上對新的教研主題進(jìn)行精心梳理，后續(xù)教研課題的有效性也會得到有效提升，并且也有利于推進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的綜合素質(zhì)，

2.良好課堂教學(xué)氛圍的營造

著名藝術(shù)教育家豐子愷先生說過：“我教藝術(shù)科，不求學(xué)生能作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心。能用作畫的一般的心來處理生活，對付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術(shù)最大效用。”對于課堂教學(xué)來說，不僅僅要關(guān)注到知識對流，還應(yīng)該關(guān)注到情感對流，要想在課堂教學(xué)過程中構(gòu)建出高效課堂，營造出良好的課堂氛圍是至關(guān)重要的，而營造和諧、愉悅的課堂氛圍的基礎(chǔ)是構(gòu)建起友好、民主的師生關(guān)系。站在心理學(xué)的角度來分析，若是整個課堂教學(xué)氛圍是和諧、民主的，學(xué)生及教師都能夠保持預(yù)約的心情，二者至少能夠建立起朋友式的師生關(guān)系，學(xué)生對于教師所傳授知識的接受度會明顯提升，并且其對于教師的信任度提升之后，在遇到問題時，能夠大膽的提出問題，與教師之間開展交流，這有利于提升其學(xué)習(xí)成果。對于教師來說，在實際開展教學(xué)的過程中，要想實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，能夠在課堂上形成一種和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，就需要從內(nèi)心里尊重每一位學(xué)生，尊重其個體化特點，每個學(xué)生之間的差異行，最大限度的給予學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中所需要的空間與幫助，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

3.對當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源予以充分利用

充分利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源對于農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的提升也具有非常重要的促進(jìn)作用，在實際開展教學(xué)的過程中，教師要能夠擺脫傳統(tǒng)美術(shù)教材的束縛，將定西農(nóng)村當(dāng)?shù)貎?yōu)秀資源的優(yōu)勢予以充分的發(fā)揮，農(nóng)村當(dāng)?shù)厮N含特有的民間文化是中國傳統(tǒng)文化在民間的縮影，對于當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g鄉(xiāng)土資源予以開發(fā)利用，這有利于豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不僅如此，這種明顯的區(qū)域特征，也有利于學(xué)生從中感受到民族文化與民族精神，從而有效提升對于家鄉(xiāng)的情感，對于其創(chuàng)造能力及感悟能力的提升也具有積極的作用。若是能夠在課堂教學(xué)過程中，組織形象有序的教學(xué)活動，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教與學(xué)的有效融合，對于農(nóng)村地區(qū)的教育來說，通過這種方式能夠很好的彌補原有教材當(dāng)中適應(yīng)性不足的問題，也能夠減少在教材、學(xué)具等方面的經(jīng)濟支出，既保證了教學(xué)效果，又具備了經(jīng)濟適用性的特點。

4.構(gòu)建科學(xué)合理的評價機制

教學(xué)評價是實現(xiàn)教學(xué)目的的一種重要手段，初中階段的學(xué)生大多個性化比較強，在學(xué)習(xí)的過程中希望得到他人的肯定，那么在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，就應(yīng)該建立一套科學(xué)的、操作性強的美術(shù)課程評價機制，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用，并且這有利于課堂氛圍的活躍，那么在實際的教學(xué)過程中，所制定的評價機制要能夠具備動態(tài)化與全面性的特點，對學(xué)生的成長過程予以動態(tài)的評價。并且評價內(nèi)容要具有全面性的特點，要能夠涵蓋技能、知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、健康行為、情意表現(xiàn)等多方面的內(nèi)容，這樣才能夠保證所給出的評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。

三、結(jié)束語

黑格爾說過：“美術(shù)是世界各民族的老師?！痹谛抡n改要求素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，定西市安定區(qū)農(nóng)村由于環(huán)境條件、經(jīng)濟條件、師資條件等的限制，導(dǎo)致其在開展美術(shù)教學(xué)的過程中還存在多方面的問題，開展與農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)有關(guān)的研究有利于高效課堂的構(gòu)建。本文針對農(nóng)村的現(xiàn)有條件，進(jìn)行探索，找到一些切實有效的方法，盡到作為美術(shù)教育工作者的責(zé)任，對于實際的農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)具有一定的參考價值。

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注：基金項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度《高效課堂背景下農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法研究》課題（課題批準(zhǔn)號：GS[2015]GHB0864）成果。