小學六年級語文下冊古詩詞注釋的探究

摘要：對六年級語文課本下冊中出現的注釋不當之處進行探討。涉及的詩句是：雨雪霏霏，當春乃發生，花重錦官城，絕勝煙柳滿皇都，應憐屐齒印蒼苔，休將白發唱黃雞，寂寞無行路等。

關鍵詞：六年級;語文;下冊;古詩詞;注釋;雨雪;發生;花重;絕勝;應憐;休將;唱黃雞;寂寞;無行路

人民教育出版社六年級《語文》下冊在課本的“古詩詞誦讀”部分收錄了十首古詩詞，但是本人在教學的過程中發現，其中的注釋并不十分恰當。在此提出和大家共同商討，或許有益于教學。

1. 《采薇（節選）》開頭四句：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！闭n本對“雨雪”的注釋是：“雨雪：指下雪，‘雨，這里讀yù?！?/p>

我認為，‘雨，還是讀yǔ，是名詞?！坝辍⒀焙汀皸睢⒘保@兩個詞語四個字都是并列的關系。古文一字一意，“楊柳”指楊樹和柳樹，“雨雪”分別指雨和雪。這兩句對仗工整，讀起來朗朗上口。將“雨”解釋為動詞，破壞了這種嚴整，削弱了詩的行文美。

雨雪交下，更顯出環境的嚴酷。浸濕而冰凍，人何以堪。如果只下雪，不下雨，便沒有了嚴酷天氣帶來的徹骨寒冷與神形的狼狽，反而有了幾絲不合時宜的浪漫。這也是對詩文意境美的削弱?！坝暄痹诠盼闹械钠渌褂糜秩缦拢?/p>

風沙悲久戍，雨雪更勞師?！鲎蕴啤せ矢θ健队暄?/p>

風霜迎馬首，雨雪事魚麗?！鲎蕴啤けR象《送趙都護赴安西》

風沙去國遠，雨雪換衣頻?！鲎蕴啤ひ稀端蜕俑镏胸┤胛鬓?/p>

2. 《春夜喜雨》的首兩句是：“好雨知時節，當春乃發生?！薄鞍l生”，課本中解釋為“使植物萌發?！蔽艺J為應該這樣解釋：“生：醞釀，產生。發：這里指春雨從空中傾瀉而下。不按先后順序說‘生發，而說‘發生是為了與后文的‘聲‘城押韻?！?/p>

那么這兩句詩就可以翻譯為“真是一場適時的好雨??！正當春天的時候，在天空中醞釀生成，傾瀉而下?！?/p>

還有末句“曉看紅濕處，花重錦官城?！薄盎ㄖ亍痹谡n本中的解釋為“花因為飽含雨水而顯得沉重?！睋?，“重”的讀音應該是“zhòng”。但是我認為應該讀作“chóng”。解釋為：“重重疊疊的意思?！?/p>

首先，雨后的花朵是茁壯直立的，不會有下垂的沉重感。

其次，露水盈花，是局部的近景，所見寥寥。而層層疊疊的花叢是整體上的遠景，更顯壯觀。詩句的末尾用這一張總體遠景圖定格，給人印象深刻。

再次，從平仄節奏上說，上句“曉看”為“仄仄”，下局“花重”應為“平平”，讀音為“chóng”剛好相符。但若發音為“zhòng”，則打亂了平仄節奏。

有人大概會質疑整句的平仄，我們來看一下?！皶钥醇t濕處”為“仄仄平平仄”，“花重錦官城”應為“平平仄仄平”。“官”現在讀“guān”，但是，當我們觀看古代流傳下來的戲曲秦腔的時候就發現，妻子稱呼她們的丈夫都叫官（guàn）人，讀去聲。那么，這種平仄關系在當時就是嚴格對應的。這更加證明“重”讀“chóng”的音。

破曉的時候，去看被雨水打濕的紅花。啊，你看！錦官城里的花叢，一重又一重，層層疊疊，好不壯觀！

“重”的這種用法又如：

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅?！啤ざ鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》

山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！巍り懹巍队紊轿鞔濉?/p>

重巖疊嶂，隱天蔽日?！媳背めB道元《三峽》

3. 《早春呈水部張十八員外》的末兩句是“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”對于“絕勝”二字，課本上注解為：“遠遠勝過”。我認為應該這樣解釋：“絕：極、最。勝：優美的風景?！庇秩纾?/p>

會稽山水，自古絕勝?！啤嗟螺洝端挽`澈上人入廬山回歸沃州序》

竹杖芒鞵俗網疎，每逢絕勝更踟躕。——宋·范成大《與同僚游棲霞》

眾莫不尤余好奇之過，而余亦笑其恇怯頹敗，不能得茲山之絕勝也?！鳌じ邌ⅰ队翁炱缴接洝?/p>

故而最后一句應該翻譯成：“如煙的柳樹形成極美的風景，籠罩著這座皇家都城。”

如果將“絕勝”解釋為“遠遠勝過”的話未免不當。論規模，哪有自己所居之處的幾根遙看似有，近觀卻無的小草，勝得過滿城的煙柳。論地點，“天街”與“皇都”都在天子腳下，哪有優劣之別。

4. 《游園不值》的首兩句是“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。”課本上對“憐”的解釋為：“憐惜。”我認為不妥，應為“愛，可愛。”以前我們學過“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！逼渲械摹皯z”，就是可愛的意思。翻譯過來就是：“多么可愛啊，九月初三的夜晚。露水如珍珠，明月似彎弓。”這里也可以如此翻譯：“多么可愛啊，木屐踏過青苔上的腳印。輕輕地叩擊柴門，園主人卻遲遲不來打開?！?/p>

另外，有些資料上對這兩句這么翻譯：“大概是害怕木屐踩壞青苔吧，園主人在聽到敲門聲之后久久不來開門?！边@就太有傷大雅了。如果園主人如此小氣，哪有去拜訪的必要。再者，題目中已經點明“不值”，主人不在。這樣翻譯，與題目有違。

“憐”的這種用法又如：

仍憐故鄉水，萬里送行舟?！啤だ畎住抖汕G門送別》

可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺?！啤埲籼摗洞航ㄔ乱埂?/p>

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴?！啤ろf應物《滁州西澗》

5. 《浣溪沙·游蘄水清泉寺》下闋是“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞?！闭n本中這樣解釋：“休將白發唱黃雞：不要因老去而悲嘆。唱黃雞：比喻時光流逝。”

我認為未盡作者之情。末句應該是一個濃縮的句子。可為：“休再手持白發而興嘆，且振奮精神，聽雄雞高唱！”“休：不要?！薄皩ⅲ耗弥！睌嗑鋺牵骸靶輰装l，唱黃雞！”雄雞高唱，正是少年勤讀苦練、為理想奮斗的時候。就是說，不要再因年老而悲嘆了，你看，清泉寺門前的流水都能西向回流，我輩當再學少年之時，側耳傾聽雄雞高唱的聲音，奮發圖強！這樣也與蘇軾的另一句詩文“老夫聊發少年狂?！毕嘤吵扇ぁＳ秩纾?/p>

試呼白發感秋人，令唱黃雞催曉曲?！巍ぬK軾《與臨安令宗人同年劇飲》

誰道使君不解歌，聽唱黃雞與白日。——唐·白居易《醉歌示妓人商玲瓏》

解釋說：黃雞催曉，白日催年，人生易老。

6. 《清平樂·春歸何處》開首兩句“春歸何處？寂寞無行路。”課本上注釋為“無行路：沒有留下春去的行蹤?！蔽艺J為應該這樣解：“寂，無聲。寞，心情落寞。無行路，是說向日春在時，踏遍芳蹤，處處游賞。今日春已歸去，無處再騁游懷?！闭浞g為：春天去了哪里?。课异o靜地待著，心情落寞，想要游玩卻不知何處可去。

課本安排“古詩詞誦讀”部分，是為了讓小學生接觸中文里最精粹的部分，提高其語言修養和思想感情。但是我們在講授時必須嚴格考證，力求得到古文之原意，作者之初衷。在注釋的時候，務必使詩句更鏗鏘有力，詩意更濃厚，詩情更豪邁。繼承而發揚光大，使每個小學生感受到漢文字的優美。古人雖逝，但他們的思想和情感卻寄留在華麗的詩篇中，等待我們后輩去仔細體味。

作者簡介：

吉文義，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣黨家峴鄉廟兒小學。