小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動策略分析

王春洪

【摘要】互動教學(xué)是現(xiàn)階段教育發(fā)展提倡的一種模式，它更加重視學(xué)生的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這為小學(xué)體育教學(xué)提供了良好的條件。文章針對小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動策略進(jìn)行了分析，希望為小學(xué)體育教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);師生互動;原則;策略

一、前言

體育是小學(xué)教育中的重要課程，它對提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的體育意識具有重要的意義。為了更好地實現(xiàn)高質(zhì)高效體育教學(xué)目的，越來越多的教學(xué)模式得到了運用，其中互動教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，它更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的平等、交流和和諧理念。為了充分發(fā)揮互動教學(xué)效果，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況積極進(jìn)行互動策略的探索，這也是教育發(fā)展對教師提出的新要求。

二、小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動的必要性

在小學(xué)體育教學(xué)中，互動教學(xué)涉及諸多方面內(nèi)容，如師生合作完成體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生交流提高教學(xué)效率等，還涉及師生間借助一定體育活動對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。在互動教學(xué)中，學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，獲取更多體育方面的知識和技能，還能夠促進(jìn)教師更多了解學(xué)生，提出指導(dǎo)性的意見。因此，教師需要和學(xué)生積極實施互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對教學(xué)信息進(jìn)行反饋與總結(jié)，完善教學(xué)方案。小學(xué)體育活動是多種多樣的，在活動中學(xué)生會出現(xiàn)心理狀態(tài)的變化，如成功的自信、失敗的氣餒等。教師通過師生互動能夠?qū)W(xué)生的心理變化進(jìn)行掌握，并根據(jù)反饋的信息來對學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵性問題進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[1]。

三、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動教學(xué)原則

1.互動方式雙向性

人們普遍認(rèn)為，在教育中，教師對學(xué)生產(chǎn)生的影響往往最為關(guān)鍵，在課堂上學(xué)生只是對教學(xué)信息進(jìn)行接受和學(xué)習(xí)。實際上，體育教學(xué)期間，學(xué)生對教師的言語行為以及非言語行為會做出相應(yīng)的反饋，且在課堂上以各種身體的練習(xí)、提問和技術(shù)動作等對教師進(jìn)行信息的傳遞和情感的表達(dá)，從而使教師對自身進(jìn)行一定反饋。體育課堂是師生共同參與活動的主要場所，教學(xué)是師生雙向交流和相互影響的過程。為了充分提高互動教學(xué)效果，教師需要遵循互動方式雙向性原則，在課堂上對學(xué)生加以關(guān)注和指導(dǎo)，學(xué)生也要在課堂上對教師進(jìn)行關(guān)注和模仿，且以自我方式對教師產(chǎn)生影響。

2.互動內(nèi)容情感性

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，教師往往普遍關(guān)注運動技能的學(xué)習(xí)、智慧的發(fā)展和知識的認(rèn)識等，而對學(xué)生情感培養(yǎng)涉及比較少。在體育課堂中，教師與學(xué)生是具備個人情感和意識的，想要實現(xiàn)有效互動，就需要師生互動具備情感性的特點。在互動教學(xué)中，互動內(nèi)容主要有運動的技巧、知識和經(jīng)驗、人格的傾向和情緒情感等，而情感性是互動內(nèi)容的核心部分，其在互動教學(xué)中所占位置重要性遠(yuǎn)超過運動的技巧和知識，它對互動教學(xué)各個方面具有顯著的影響，直接關(guān)系到學(xué)生對運動技巧以及知識學(xué)習(xí)的效果[2]。因此，在體育教學(xué)中，教師需要注重互動內(nèi)容情感性，關(guān)注對學(xué)生非認(rèn)知的心理培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感動力，提高教學(xué)效果。

3.互動結(jié)果同質(zhì)性

體育教學(xué)同質(zhì)性直接反映出師生互動質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，師生雙方都是在相互影響中實現(xiàn)共鳴，達(dá)到彼此促進(jìn)和相互進(jìn)步，這也是互動教學(xué)的基礎(chǔ)特點和規(guī)律。體育互動教學(xué)同質(zhì)性主要體現(xiàn)在外顯的行為、內(nèi)部情感的體驗等方面，其中外顯行為的方面，教師出現(xiàn)較多非言語性行為時，學(xué)生也會表現(xiàn)出較多非語言性行為，體現(xiàn)出教師的示范影響。若教師存在積極性的情感，學(xué)生也會具有相應(yīng)情感的體驗，且學(xué)生實際情緒和情感的狀態(tài)對教師也會造成相同影響。所以，體育互動教學(xué)需要教師對學(xué)生的消極心態(tài)實施引導(dǎo)，發(fā)揮自身主導(dǎo)和指導(dǎo)作用，以積極心態(tài)來對學(xué)生實施影響和轉(zhuǎn)化[3]。

四、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動教學(xué)現(xiàn)狀

1.對學(xué)生感性的認(rèn)知能力方面互動忽視

小學(xué)體育課程主要的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和運動能力。此教學(xué)要求對學(xué)生的感性認(rèn)知方面能力培養(yǎng)較為忽視。盡管體育教學(xué)主要體現(xiàn)在體育運動和項目活動上，但學(xué)生文化認(rèn)知方面的素質(zhì)教育也是不可忽視的部分。在體育教學(xué)中，教師對體育活動的項目技能十分關(guān)注，更加重視對學(xué)生的身體鍛煉以及課堂氛圍營造，而對體育競賽期間心理變化相關(guān)素質(zhì)教育較為忽視，且對學(xué)生關(guān)于體育文化和體育意識方面的拓展也存在不足。這就導(dǎo)致體育教育不能滿足素質(zhì)教育以及綜合人才培養(yǎng)的要求。

2.互動中普遍存在學(xué)生主體地位缺失的問題

隨著教育體制的改革，對學(xué)生的主體地位更加重視，素質(zhì)教育普遍提倡轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改變教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)中更多發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)主動權(quán)歸還到學(xué)生手中。而在實際的體育教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還普遍存在教師的指令式以及學(xué)生的服從式教育模式，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，被灌輸知識。即使教師和學(xué)生實施互動，這種互動教學(xué)也表現(xiàn)為教師是主體，對課堂的互動效果是不利的，對體育課堂多元化教學(xué)探索造成制約，對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)與積極進(jìn)取也是不利的[4]。

五、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動教學(xué)策略

1.采取師生互動和生生互動教學(xué)模式

在體育教學(xué)中，教師要采取合理的方法來做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，便于學(xué)生對所學(xué)知識和技能進(jìn)行認(rèn)識與掌握。通過互動教學(xué)，教師能夠?qū)W(xué)生的生理與心理實施啟迪，發(fā)揮引導(dǎo)作用，促使學(xué)生更好地掌握知識和探索新知。在體育互動教學(xué)中，教師可以采取師生互動和生生互動的模式，師生互動能夠促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識與技能有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，而生生互動能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步。

比如在進(jìn)行“仰臥起坐”相關(guān)動作規(guī)范的教學(xué)中，因為初次教學(xué)期間學(xué)生對各項動作的認(rèn)識不明確，為了促進(jìn)學(xué)生對動作要領(lǐng)的認(rèn)識，教師就可以采取演示教學(xué)和學(xué)生互動。教師可以選取一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他來配合完成動作示范，讓其按住教師的腿部，然后教師完成仰臥起坐動作要領(lǐng);然后教師和學(xué)生互換角色，教師按住學(xué)生的腿部，讓學(xué)生按照要求來完成仰臥起坐相關(guān)動作。在此過程中，教師講解動作，促進(jìn)學(xué)生對動作要領(lǐng)的掌握。最后教師采取生生互動的模式，讓學(xué)生相互配合來練習(xí)動作要領(lǐng)，從而促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生對仰臥起坐動作的掌握[5]。

2.積極開展師生互動游戲活動

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲活動是比較常用的互動教學(xué)方式，特別是在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對游戲活動十分感興趣，開展體育游戲能夠有效調(diào)動他們的積極性，促使他們主動參與到體育活動中，提高體育素養(yǎng)。為了充分發(fā)揮游戲活動的效果，教師要積極參與到活動中，通過師生互動來引導(dǎo)活動的開展和完成，增進(jìn)師生關(guān)系。比如，可以開展一些“貼紙條”“抓壞蛋”等游戲，這些游戲不會對學(xué)生產(chǎn)生安全性威脅，在活動中需要學(xué)生不斷跑動來躲避對手的追趕，為了避免被抓到，學(xué)生需要具有良好的反應(yīng)能力，因此能對學(xué)生的應(yīng)變能力和靈敏性進(jìn)行鍛煉。教師還可以開展一些比賽類的項目，如跳繩比賽、投籃比賽等，組織開展一些小型的對抗賽，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，指導(dǎo)他們參與到競賽中，激發(fā)他們的競爭心理，并培養(yǎng)團(tuán)隊精神[6]。

3.建立互動教學(xué)的課堂評價機(jī)制

在教學(xué)活動中，教學(xué)評價機(jī)制對教學(xué)效果具有積極推動的作用。構(gòu)建小學(xué)體育互動教學(xué)課堂評價機(jī)制，能夠針對性實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與上進(jìn)心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往按照學(xué)生運動的特點設(shè)置很多體育活動項目，并讓學(xué)生互動完成體育活動。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師可以制定評獎激勵的制度，對體育活動中的優(yōu)秀表現(xiàn)者或者團(tuán)隊實施獎勵，并對其他成員和團(tuán)隊實施鼓勵。有效的課堂評價能夠激發(fā)學(xué)生情感，提高他們學(xué)習(xí)的效果。教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)全面了解，對他們實施情感評價，促進(jìn)他們客觀認(rèn)識自我，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

六、結(jié)語

綜上所述，互動教學(xué)體現(xiàn)出了現(xiàn)代化教學(xué)觀念，它更加注重學(xué)生主體地位，其在小學(xué)體育教學(xué)中的運用具有重要的價值。為了充分發(fā)揮互動教學(xué)的效果，教師需要正視小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的現(xiàn)狀，積極進(jìn)行師生有效互動策略的探索，這對提高教學(xué)效果和促進(jìn)小學(xué)體育發(fā)展具有重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]文飛.論小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動[J].青蘋果，2017（09）：65.

[2]李亞瓊.新教育思想下小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2018（11）：273.

[3]劉偉東.小學(xué)體育課如何做好師生互動漫談[J].學(xué)周刊，2018（27）：158-159.

[4]徐飛.探究小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動策略[J].幸福生活指南，2019（09）：1.

[5]鐘文哲.試分析小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動[J].當(dāng)代體育科技，2018（27）：122-123

[6]楊浩.論小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的提升策略[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2018（06）：217.