探討技工學校電子商務一體化教學模式的運用

何杏華

【摘要】隨著網絡和計算機技術的普及，技工學校電子商務教學也得到了長足發展。但是，我國的技工學校電子商務人才培養與社會實際需求之間還存在著一些脫節，電子商務一體化教學模式的引用顯得極為重要。就技工學校電子商務一體化教學模式的運用展開討論，為電子商務教學找尋新思路。

【關鍵詞】技工學校;電子商務;一體化教學模式;運用

網絡和計算機的普及，使得社會對電子商務人才需求量有所增加。目前，電子商務專業在技工學校的教學中，呈現出許多問題，表現出電子商務人才培養與社會實際需求存在著脫節。因此，如何提高現代化電子商務人才的要求，使其更好地適應社會對電子商務人才的需求，是技工學校需要重點考慮的問題之一。

一、技工學校電子商務一體化教學模式存在的問題

1.電子商務一體化教學目標不明確

目前來看，雖然電子商務專業的發展的不斷加強，但其實很多技工學校的學生，對于電子商務這門專業究竟在以后的就業中可以干些什么，并沒有明確的目標。許多技工學校在教學中，對學生也沒有明確的引導，因此，學生對所學專業電子商務的實質性目的并沒有明確的認識。技工學校的就業方面也沒有進行深入的切實的論證和指導，在教學中大多采取了放任自流式的教學管理，這些現象都給電子商務一體化教學帶來了一定困擾，給電子商務專業的學生今后的就業方向和工作崗位都沒有專業化的指導和規定，直接導致了學生在畢業后的就業方向不明晰。

2.專業課設置比例不高

技工學校更加重視學生的技術培養，相對比其他專業而言，電子商務專業是一類知識理論比較強的學科。按照電子商務教學標準來說，電子商務專業的課程包括：電子商務概論基礎、電子商務管理、電子商務物流管理、電子商務安全等課程。但是，在實際課程設置中，在技工院校電子商務專業的課程設置中，專業課的設置比例不高，使得學生參與教學的興趣不足，就是更多的重視學生于商業性的專業課程指導、很容易使得學生電子商務思維理念不足，專業課程設置比例的問題也會影響到學生對所學理論的掌握程度，在有限的時間內學生的思維得不到拓展，更談不上學生對系統電子商務知識的應用。

3.電子商務一體化教學中實訓訓練不足

技工學校的電子商務一體化教學呈現出明顯的專業實訓的訓練不足，就是技工學校的規模比較小、生源有限、專業課程的設置有限，教師在教學中，對電子商務專業實訓的意識不強，教學環境也缺乏專業實訓的訓練環境，使得學生一味地沉浸于電子商務理論學習當中，而對電子商務專業知識的應用明顯不足。目前，很多技工學校在開展電子商務教學時，利用學校中僅有的幾臺電腦設備來進行實訓教學，難以滿足學生的真正學習要求。如果僅僅是進行電子商務理論學習，沒有配套的實訓教學，無法真正的培養出電子商務人才，學生在畢業以后，面對真實的電子商務操作體系，根本得不到有效的應用機會。

4.電子商務一體化教學方法比較落后

當前的電子商務人才不僅需要掌握充分的電子商務知識，還需要具有自主創業的意識與能力。然而，在技工學校的培養當中，大多數教師僅僅是進行課本的知識傳授，在課堂教學中，厚本深刻的將電子商務課本的知識傳給學生，沒有足夠的教學方法去指導學生應用這些知識。同時，技工學校的教學設備比較落后，在開展電子商務教學時，電子商務環境去培養學生的電子商務思維，僅有的網絡學習資源，不足以支撐學生的電子商務思維與能力發展。

二、構建電子商務一體化教學模式

1.明確電子商務一體化教學目標

技工院校的電子商務教師，在進行本專業教學前，應需要了解新時期市場經濟中企業對電子商務發展的需求，以及對電子商務專業技術人員的培養目標，依據當前學生的知識掌握程度，明晰電子商務一體化教學的教學目標，學生在有限的學習時間內，獲得真正的電子商務思維和能力。首先，教師按照現有的電子商務課程設置根據電子商務工作崗位的技能要求和知識儲備，制定電子商務教學目標，讓學生在學習的過程中有意識地掌握電子商務思維模式。其次，以掌握“電子商務設備的基礎理論和專業知識”為例，這門專業這門課程需要學生在學習完以后，有從事電子商務專業實際工作的基本技能，在具體教學活動中，教師需要圍繞這一教學目標具有針對性的進行教學，引導學生深度理解理論知識。同時，應緊密融合理論實踐一體化教學模式，通過開展實訓活動，逐步指導學生將理論知識靈活應用于專業實踐工作。教師可以先引導學生認知電子商務設備，然后通過實訓，指導學生熟練運用電子商務設備，組織學生開展電商活動，從而不斷提高學生的專業技能。最后，為了保證學生就畢業以后的就業崗位，教師在理論教學當中，適當地安排一些實訓性的教學環節，通過這些教學環節塑造學生的實際操作技能，積極的地培養學生電子商務應用能力，滿足學生對社會發展的基本要求。

2.提升電子商務專業課程設置

針對技工院校中專電子商務專業的課程設置比例不高的情況，學校方面需要重視電子商務專業教學，將電子商務專業教學作為一個重點突出，打破原有的教學課程安排不合理的情況，在保證學校其他課程正常開展的基礎上，提升電子商務專業課程設置的次數和時間。首先，教師需要應用現在的教材，保證專業課程的學習質量，在講解電子商務的理論知識實驗，要有足夠多的課程作為活動時間，鼓勵學生在課堂上討論。一方面，發展學生的思維能力;另一方面，增強學生的人際交往能力。與此同時，為了使學生更好地掌握教學內容，教師可以安排和組織課堂討論和合作性活動，利用多的時間幫助學生認識電子商務專業的目標市場營銷戰略，提升課堂教學的有效性。比如說“在進行市場營銷戰戰略”的教學時，就可以就阿里巴巴集團作為案例分析，幫助學生認識電子商務基本模式，了解電子商務與我們生活的關系，讓學生就當下的電子商務發展進行討論，通過這種方法，增強學生的實際思維能力，以應對時代的發展。

3.增強電子商務一體化教學

教師在教學當中，到電子商務一體化教學的重要性，將電子商務理論教學與實訓教學相結合，提高教學的質量。（1）教師在課堂教學中，多創造一些學生參與性的活動，保證課程實訓活動的開展，一方面要安排學生在電腦上操作，另外一方面加強學生對電子商務體系的了解，利用項目教學法、案例教學法、項目實訓操作、小組協作等等方式增加實訓教學環節。（2）在電子商務教學當中，建立實驗模擬教學，做電子實驗模擬的系統以及電子商務實驗室的建立，讓學生切實的感受到電子商務的交易、網絡營銷、網上銀行、物流管理的具體操作，在模擬教學當中，保障學生專業技能訓練的質量。（3）利用現代信息技術促進電子商務一體化教學改革，突破傳統教學模式，把信息化課堂作為學生技能和知識學習的基礎，不斷地提升學生的專業能力，順應國家新時期對電子商務專業技術型人才的需求，增強電子商務專業的實訓教學質量，為國家培養更多新型的電子商務人才。為了促進技工學校電子商務一體化教學模式的進行，教育部、人社部對技工學校下發的教學理念，將信息化技術貫穿在整個教學活動當中，從而提高教學質量。（1）利用多媒體教學當電子商務的理論知識和應用現狀展現給學生，充分利用現有的教學資源，可以，可以將教學資源在各個技工院校之間分享，取長補短地進行改革和突破。一方面，可以節省技工院校的教學成本;另一方面，還可以提高電子商務的教學效率。（2）技工院校電子商務教學中運用現代化技術，通過模擬教學、案例教學、項目教學等多種方法的綜合運用，給學生制定明確的學習目標，讓學生在實踐教學當中，促進自己的思維發展，還可以不斷地完善電子商務一體化教學模式。

4.培養學生創業創新能力，適應市場發展

為了培養學生的自主創業意識與創新能力，教師可以利用豐富的網絡資源，鼓勵學生通過網上開店完成電子商務專業的實踐活動。對學生而言，網上開店不僅僅是一種學習行為，也是一種商務投資的行為，讓學生在專業理論與創業機會相協調的情況下，充分的了解新型電子商務模式。這種教學方式當中，教師的任務不僅僅是輔導學生，更重要的是鼓勵學生培養良好的心理素質，使學生更好地適應市場發展，為學生的就業創業打好基礎。

三、思考與建議

許多院校都擁有一些配置性能比較好的計算機教室，這些教學設備對電子商務教學而言，遠遠是不夠的。為了實現技工學校電子商務一體化教學模式的推進與改革，學校方面還需要建設各類電子商務模擬仿真實驗室，學校校園網的依托下。利用網絡實驗室、物流實驗室、電子商務模擬訓練系統、供應鏈管理模擬訓練系統，等等，給學生創造出一個真實的電子商務管理環境，讓學生在這個環境當中掌握真正的實用技能。另外，在技工學校電子商務教學中，充分地引進校企合作機制，加強學校和企業之間的合作，通過校企合作，通過鼓勵教師參加企業運營，甚至鼓勵教師參與電子商務企業創辦等，讓企業成為電子商務學生的實訓基地，讓學生在真實的工作環境中提高學習效果，在企業和學校的共同努力下培養出專業的電子商務人才。在現有的教師團隊領導下，通過對教師進行技能培訓，增強教師的技能，不斷地發揮教師在電子商務專業教學的作用，師資實戰經驗豐富了提高了，才能做到一體化教學，使學生畢業后進入企業直接上崗，不需要再參加崗前培訓，通過這種方式提高電子商務教學質量，為技工學校電子商務一體化發展做出貢獻。

技工學校電子商務一體化教學模式的建立和發展，并非是一朝一夕就可完成的。為了提高技工學校學生電子商務專業能力，引導學生在畢業以后走向工作崗位能夠很好的適應社會發展，就需要針對現行的教學進行改革和深化，不斷地更換現有的教學方法、豐富教學內容、增加課程設置，讓學生把電子商務理論和實踐技能都盡在掌握，為培養學生的專業素養而不斷努力。

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