構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的措施

李平軍

【摘要】隨著新課程改革的深入，智慧課堂這一創(chuàng)新課堂得到老師與家長(zhǎng)的重視。智慧課堂區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)課堂，是以信息技術(shù)的發(fā)展作為有力支持，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐探索能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建要在明確智慧課堂的內(nèi)涵之上，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。從智慧課堂的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，進(jìn)而探索構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的相關(guān)措施，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的開(kāi)展落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;內(nèi)涵;措施

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的發(fā)展符合當(dāng)前人才的培養(yǎng)模式，并且表現(xiàn)出顯著的課堂特色。課堂趣味性，有利于吸引學(xué)生的注意力;教學(xué)方法直觀性，有利于幫助同學(xué)深化思考;教學(xué)活動(dòng)多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。智慧課堂的發(fā)展需要老師投入更多的努力，突破傳統(tǒng)課堂的束縛，真正給學(xué)生打造智慧課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的開(kāi)展有很多注意事項(xiàng)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要遵循智慧課堂的基本原則，在原則基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有所突破。

一、智慧課堂的內(nèi)涵

（一）智慧課堂的概念

智慧課堂是一種現(xiàn)代化的課堂形式，符合新課程改革的理念標(biāo)準(zhǔn)。其借助信息技術(shù)，改變老師的教學(xué)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更加注重學(xué)生能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂是老師教學(xué)的重要陣地，課堂教學(xué)如果把握不好，老師的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)則沒(méi)有效果。智慧課堂的“智慧”有兩方面的含義，一是指學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)，二是指老師智慧地教學(xué)，雙方共同努力，才能打造出智慧課堂。

（二）智慧課堂的原則

1.利用好信息技術(shù)手段。智慧課堂是以信息技術(shù)手段為依托發(fā)展而來(lái)，老師在課堂上要充分利用多媒體設(shè)備，學(xué)生也可以使用網(wǎng)絡(luò)，借助信息技術(shù)搭建的平臺(tái)，學(xué)生與老師進(jìn)行智慧課堂。

2.體現(xiàn)智慧性原則。傳統(tǒng)課堂教學(xué)將老師放在重要位置，而忽視了學(xué)生的主體地位。智慧課堂下，就要充分意識(shí)到并且在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。同時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)生上課的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整上課的節(jié)奏，注重與學(xué)生的互動(dòng)交流。課堂上的動(dòng)手實(shí)踐操作也很重要，可以幫助學(xué)生鍛煉思維能力，提高學(xué)生的智慧水平。

3.平等性原則。智慧課堂上，老師不能咄咄逼人，而是要營(yíng)造和諧的課堂氛圍。尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好、情感傾向、認(rèn)知態(tài)度，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤的傾向，要積極引導(dǎo)，注重批評(píng)的方式方法。學(xué)生與學(xué)生是有差別的，看到學(xué)生的個(gè)別差異性，針對(duì)差異性實(shí)行教學(xué)也是有必要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)要點(diǎn)

（一）增加課堂的趣味性

小學(xué)生所處的年齡階段好奇心比較重，好玩，所以枯燥的課堂是無(wú)法吸引學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂要吸引學(xué)生的注意力，就要增加課堂的趣味性，讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)激情，自然就會(huì)融入到課堂中來(lái)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，才能讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生好感，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，相反，不良習(xí)慣則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是講究方式方法，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是隨著課程的深入，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度會(huì)越來(lái)越大，因此，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有必要的。具有邏輯思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，具有探索鉆研精神等，都是良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方法也要因人而異，幫助學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（三）遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

數(shù)學(xué)邏輯能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，而是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過(guò)程。因此，老師要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提高數(shù)學(xué)能力，不能拔苗助長(zhǎng)。小學(xué)生所處的發(fā)展階段是一個(gè)較為基礎(chǔ)的階段，各方面能力都比較弱，需要老師積極耐心地引導(dǎo)。小學(xué)智慧課堂上，老師要明確這個(gè)年齡階段下小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重學(xué)生，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建措施

（一）靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段

開(kāi)展智慧課堂不可避免要應(yīng)用信息技術(shù)手段，老師要熟悉這些多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)設(shè)備的使用方法，不能因?yàn)椴皇炀毝斐烧n堂時(shí)間的浪費(fèi)。此外，如果在課堂上發(fā)生技術(shù)故障，要靈活處理，不能耽擱課程進(jìn)度，影響學(xué)生的課堂效果。教師若想做到靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，則必須在課下多加學(xué)習(xí)與練習(xí)，這樣在面對(duì)技術(shù)故障時(shí)處理起來(lái)更加得心應(yīng)手。智慧課堂是以信息技術(shù)手段為支持，信息技術(shù)的正確運(yùn)用與問(wèn)題處理，對(duì)于智慧課堂有效性水平的提高起重要作用。

（二）注重學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展

首先，學(xué)生存在個(gè)別差異性，小學(xué)生所處的年齡階段是一個(gè)不斷發(fā)展的階段。在發(fā)展過(guò)程中，有的學(xué)生發(fā)展較早，一些能力水平開(kāi)發(fā)較早，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加具有優(yōu)勢(shì)。另外一部分學(xué)生的智力水平發(fā)展較晚，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較吃力。針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，老師不能急于否認(rèn)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，而是要用發(fā)展的眼光看待他們，肯定學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。其次，在智慧課堂上，老師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。有時(shí)候?qū)W生的成長(zhǎng)過(guò)程很容易被忽視，老師一堂課要面對(duì)如此多的學(xué)生，難免有所疏忽。通過(guò)信息技術(shù)將老師課堂進(jìn)行記錄，之后老師進(jìn)行總結(jié)反思，很容易就看到學(xué)生的進(jìn)步情況。比如，老師在平臺(tái)上發(fā)布測(cè)試，學(xué)生進(jìn)行答題，平臺(tái)會(huì)對(duì)學(xué)生用時(shí)、對(duì)錯(cuò)等做出反饋，老師可以將這一結(jié)果發(fā)送到學(xué)生終端，學(xué)生也能對(duì)自己有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)。之后，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，迅速找到學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，幫助老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提高課堂質(zhì)量。

（三）合理利用新媒體資源

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多知識(shí)都是抽象的，難以用語(yǔ)言進(jìn)行描述，這時(shí)候老師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)將抽象知識(shí)具體化，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)難點(diǎn)的理解。借助新媒體資源，可以實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及老師與家長(zhǎng)之間的溝通。即使放學(xué)回家，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程中又遇到什么問(wèn)題，可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行交流，這樣一來(lái)，問(wèn)題的解決更及時(shí)、更加具有針對(duì)性。

（四）注重問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，可以幫助學(xué)生解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，老師要注重通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)知識(shí)課堂，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)、去學(xué)習(xí)。有了問(wèn)題的導(dǎo)向，學(xué)生興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)的積極性更加高漲。學(xué)習(xí)的過(guò)程更加變成一種探險(xiǎn)的過(guò)程，當(dāng)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生內(nèi)心會(huì)充滿(mǎn)幸福滿(mǎn)足感。問(wèn)題導(dǎo)向下，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)理解更加深刻，也更能明白數(shù)學(xué)知識(shí)如何運(yùn)用。

（五）堅(jiān)持學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很是關(guān)鍵，但是團(tuán)隊(duì)合作能力也很重要，要堅(jiān)持學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣才能深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，要先讓其獨(dú)立思考。之后，再進(jìn)行小組合作解決問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生處于不斷發(fā)展的階段，這個(gè)階段下的學(xué)習(xí)要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。智慧課堂的開(kāi)展目前還存在諸多的問(wèn)題，遵循智慧課堂開(kāi)展的原則，牢牢抓緊智慧課堂的教學(xué)要點(diǎn)。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，真正落實(shí)智慧課堂的開(kāi)展。

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