基于“1+X”證書制度的中職電子商務專業人才培養模式改革探究

【摘 要】本文分析“1+X”證書制度的內涵及其對中職專業建設的作用，結合當前中職電子商務專業人才培養現狀，論述基于“1+X”證書制度的中職電子商務專業人才培養模式改革的目標、思路和內容，以供中職教改參考。

【關鍵詞】“1+X”證書制度 中職學校電子商務專業 人才培養模式 改革方案

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）05B-0079-02

隨著我國電子商務行業的迅猛發展，電子商務滲透到社會經濟的各個組成部分，電子商務及其相關行業產生了大量的就業崗位和用人需求，人才的需求出現了井噴式的擴展。據中商產業研究院數據統計，截至 2019 年我國電子商務直接與間接帶動就業人數增長至 5000 余萬人。電子商務行業的快速發展對人才培養質量提出了更高的要求，對從業人員的崗位技能、綜合職業素養、自主學習能力和入職標準等都提出規范化要求，而我國大部分中職電子商務專業畢業生未能達到企業的用人標準。針對行業人才需求標準與畢業生技能考核不對等的問題，2019 年國家提出了“1+X”證書制度相關政策，擬在全國各類職業院校推行“學歷證書+若干職業技能等級證書”試點工作，即以職業技能證書考核的方式為職業院校專業人才培養進行統一規范，促進中職電子商務專業人才培養的職業化、標準化，推進電子商務行業從業人員的整體水平。因此，探索基于“1+X”證書制度的電子商務專業人才培養模式改革對專業建設具有重要的意義。

一、“1+X”證書制度的內涵及其在中職專業建設中的作用

（一）“1+X”證書制度的內涵

“1+X”證書制度是國務院于 2019 年 1 月印發的《國家職業教育改革實施方案》中提出啟動的“學歷證書+若干職業技能等級證書”（1+X 證書）制度。1 代表的是學歷證書，X 代表的是學生職業能力水平的相關證書。X 證書需結合本專業對應的職業崗位進行設定，由職能部門根據行業標準設置考核指標、等級標準等，并由教育部牽頭，第三方認證機構或產業進行認證。

（二）開展“1+X”證書制度試點工作對中職專業建設的作用

1.促進專業實踐教學環境的建設。根據試點學校的申報要求，學校需根據職業技能等級證書的考核要求和行業產業人才需求標準，建設符合要求的實踐教學實訓基地，全面提升專業實踐教學環境的建設水平。

2.進一步提升專業師資職業能力。師資隊伍建設將是“1+X”證書制度開展的必備條件。作為培訓與指導教師，應熟悉行業崗位的需求及職業技能證書考核標準，故專業教師團隊需要在開展“1+X”職業技能證書考核的前期做好培訓，只有通過對應師資考核的教師才可以開展相關的培訓與輔導工作。

3.有利于培養一專多能的復合型人才。“1+X”證書制度的實施，將根據職業崗位能力需求與專業課程對接來設置等級證書的考核標準。學生完成職業崗位的訓練并通過考核，方可拿到對應的等級證書。因此，學生的專業實踐能力得到提升、職業崗位能力達到行業要求，在一定程度上實現多元化發展，成為適應行業崗位發展需要的復合型人才。

4.促使職業教育與行業產業更緊密相連。X 證書的考核標準，由教育專家與行業專家共同制訂，并根據職業崗位能力需求劃分等級標準。因此，“1+X”證書制度的推行將職業教育與行業產業相融合，使兩者更加緊密相連。

二、中職電子商務專業人才培養現狀

隨著我國電子商務行業的不斷擴大，電子商務及其相關行業用人需求迅速增多，行業服務質量要求也不斷提高，對從業人員也制訂了入職標準。畢業生不僅要有創新思維、創業能力，還要滿足職位的用人標準和具備較強的崗位能力。

目前中職學校電子商務專業主要采用訂單式、學徒制、創新創業型等人才培養模式，學生職業方向比較單一，畢業生就業選擇局限性較大。在課程設置方面多以公共課、專業基礎課、專業核心課和德育素質課等四部分組成，公共課和專業基礎課多以培養學生的電子商務相關知識和商業法規知識等為主，專業核心課則注重培養學生專業實踐能力，德育素質課主要培養學生職業素養等。雖然在課程結構的設置上專業性比較強，但不利于學生多元化發展，對學生就業能力和社會適應能力的培養也存在一定的限制。

近年來，中職學校電子商務專業學生在校期間可以報考一些職業資格證書，比如計算機操作員、平面設計師、市場營銷員、電子商務員等。但此類職業資格證書離學生從事本行業工作崗位標準的要求還有一定的差距，有些甚至不被企業認可。在這種情況下，畢業生就業對口率不高，中職畢業生進入電商行業只能從事比較基礎的工作以及專業水準和綜合素質較低的崗位。因此，急需推進中職學校電子商務專業人才培養模式向職業化、標準化改革。

三、基于“1+X”證書制度的中職電子商務專業人才培養模式改革方案

中職電子商務專業是與行業發展緊密相連、實踐能力比較強的專業，原有的人才培養模式下的專業課程體系遠跟不上行業的發展，其課程考核方式單一，考核主要以學生掌握這門課程的知識點和技能點為重點，與本專業對應崗位的職業資格不能對應。按照國家對“1+X”證書制度試點工作的規劃，學校電子商務專業群于 2019 年申報并獲批為第二批試點，學校根據獲批的“1+X”網店運營推廣職業技能考核指標及要求，結合學校現有軟硬件條件和電子商務專業建設情況，制訂了基于“1+X”證書制度的中職電子商務人才培養模式改革方案。

（一）改革目標

學校將以國家政策為引領，遵照“1+X”證書制度試點工作相關文件的精神，深入分析電子商務專業技能與對應行業崗位能力、工作任務及職業技能要求，構建電子商務專業“1+X”型改革路徑，建成一專多能的電子商務專業人才培養模式，促進本專業人才培養質量的提升，加快專業建設的步伐，以帶動學校整體辦學水平，從而助力區域電子商務行業及相關產業的發展。

（二）改革思路

校企深度合作，綜合學校與“1+X”網店運營推廣職業技能等級考核公司雙方的資源，組織電子商務行業、企業和相關專家進行人才模式改革的規劃，在分析社會經濟環境和學校現有條件的基礎上，結合電子商務專業“1+X”證書申報職業技能等級計劃，從改革人才培養方案、重構課程體系、開發教學資源、搭建教學實踐環境、打造師資隊伍等方面入手，完成“1+X”型電子商務人才培養模式改革（如圖 1 所示），提升專業的社會服務能力。

（三）改革內容

1.改革人才培養方案。校企聯合組建專家團隊，從分析社會需求、學校現有條件和專業基礎入手，對人才培養模式改革的目標、思路、內容、措施、進度和實施人員等進行系統性和科學性的分析。以專業建設為主線，確立“1+X”型人才培養的目標、教學內容、課程體系和教學方式方法、培養途徑及教學管理制度等要素。

2.重新構建與“1+X”技能考核相融合的課程體系。基于“1+X”型等級證書對應的崗位群，提取典型工作任務，確定崗位群需要的知識、能力和素質要求，并將其轉化為學習領域，設計教學目標，確定核心課程及具體的課時與編排順序等，定期或不定期地聽取行業、企業專家的意見，構建動態的專業課程體系。

3.開發基于“1+X”證書制度的教材及配套教學資源。成立基于“1+X”證書制度的專業教材開發小組，以“1+X”證書考核指標為知識目標，與行業相關單位聯合精心策劃與編制專業核心教材;以信息化教學手段為指引，編制新型活頁式、工作手冊式的數字化教學資源，為專業教學提供資源支撐。

4.搭建符合“1+X”職業技能考核要求的實踐教學環境。按照校企合作、產教融合的原則，兼顧“1+X”職業技能考核的教學軟硬件環境要求，校企共建“1+X”電子商務實踐教學環境。

5.打造職業化、結構化的師資隊伍。第一，通過舉辦專業師資培訓、組織教師進入企業實踐的方式培養學校現有專任教師;第二，引入企業兼職教師，讓企業兼職教師與校內專任教師團隊有機融合，共同服務人才培養工作;第三，根據專業教學計劃和“1+X”考核指標要求，開展校企聯合線上線下授課。

綜上所述，“1+X”證書制度是推動職業教育人才培養模式改革創新的重要途徑，也是提升專業建設、提升畢業生就業及創業能力的重要舉措。中職學校應基于目前電子商務行業人才短缺與電子商務專業畢業生達不到企業用人標準的現狀，積極推行“1+X”證書制度試點工作，并把此項工作作為各專業改革與建設的方向，探索基于“1+X”證書制度的專業人才培養模式改革路徑，積極踐行多項職業技能等級證書的培訓與考核模式，培養一專多能且能夠適應行業快速發展形勢的復合型高素質人才，全面提升中職電子商務人才輸出質量，以更好地服務區域電子商務行業產業。

【參考文獻】

[1]國務院.關于印發國家職業教育改革實施方案的通知 [EB/OL].（2019-02-13）[2019-10-09].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2]教育部.教育部等四部門印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》的通知[EB/OL].（2019-04-04）[2019-4-15].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/201904/t20190415_378129.html.

[3]朱 政.1 + X 證書制度的內涵、意義及實施策略[J].職業教育：評論版，2019（10）.

[4]唐 妍.高職院校開展“1+X”證書制度試點工作研究——以電子商務專業人才培養為例[J].農村經濟與科技：科教論壇，2019（30）.

【作者簡介】唐秋妹（1984— ），女，在職研究生，講師，現就職于廣西華僑學校，研究方向為中職電子商務專業建設、人才培養模式改革。

（責編 羅汝君）