高中應上好勞動教育這門必修課

蒙鴻

3 月 20 日，國家印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，指出各學段學校應根據本校實際開設勞動教育必修課程。7 月 15 日，教育部發布《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，重點針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題做出細化要求，加強對勞動教育的專業性指導。兩份文件相繼發布，可見國家對勞動教育的重視。

勞動教育，是在進行文化知識學習的同時有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生在實踐過程中養成正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，將立德樹人目標落到實處。作為學生成長的重要階段，高中階段教育理應將勞動教育擺在學校教育工作的重要位置，堅決上好勞動教育這門必修課。

據相關研究顯示，勞動教育在部分學校并未得到重視，尤其是身負高考使命的高中學校，勞動教育甚至被邊緣化了，主要表現為：一是內容和形式簡單化，往往只是組織學生進行簡單的大掃除;二是未能實現課程化，綜合實踐活動課程、技術課程等勞動教育的主要課程沒有得到很好開展，勞動教育課時得不到保證;三是師生未能形成正確的勞動教育觀念，不少高中教師認為勞動教育“會浪費學生的學習時間，沒必要上”。

在國家逐漸重視勞動教育的當下，高中學校應該如何落實勞動教育，使學生從中獲得更多的鍛煉、更好的成長？要想做好勞動教育，就要轉變師生的觀念，使其深入理解勞動教育的育人意義。為此，高中學校可以通過建設校園外顯景觀、利用校園廣播、舉辦勞動知識競賽等，向師生宣傳勞動教育的內涵、意義，讓師生深刻理解實施勞動教育的重要性和必要性，引導師生熱愛勞動、崇尚勞動，明白勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，從而逐步轉變師生的勞動教育觀念。這是新時代學校實施勞動教育的基本立足點。

高中學校要積極構建勞動教育課程體系，促使學生進行創造性勞動學習。課程是學校實施教育的重要途徑，學校只有從課程角度出發落實勞動教育，才能很好實現勞動教育規范化、常態化。一是要開足開齊國家課程，尤其要確保綜合實踐活動課程的研發和開設，做到在綜合實踐活動課程中勞動教育的內容不少于一半。二是要加強勞動技術的教育。高中階段是學生進入大學前的重要學習階段，也是學生進行專業技術學習的過渡階段，在高中階段對學生進行技術教育具有重要的育人意義。高中階段落實技術教育，可以與校外科研機構、高等院校等聯合，由這些部門安排專業人員到校對學生進行技術指導。三是要確保勞動教育的全課程路徑，即要求各學科教師積極挖掘本學科的勞動教育因素，將勞動教育滲透到各學科教學中，讓學生接受更全面、更深入的勞動教育。

高中學校應重視加強與家庭、社會的聯系，不斷拓寬勞動教育的實施路徑。在具體的教育實踐中，有些學校忽視了家庭、社會在勞動教育中的重要作用，主要表現在：一方面，家庭在勞動教育中往往是“透明體”，尤其是對于高中階段而言，高中學生多為住校生，在家中進行勞動的機會少之又少;另一方面，高中學校未能積極與校外機構、工廠、企業等進行聯系，勞動教育格局過于狹小。為了解決這一問題，高中學校應該在積極落實校內教育的同時，加強學生的校外勞動實踐。可以聯系當地農業部門、工廠等，安排學生進行農業生產、工廠體驗、商場實習等實踐，也可以充分利用校外勞動實踐基地以及其他社會資源，讓學生在學中做、在做中學。

當然，高中學校還應該加大勞動教育場地建設和相關設備的投入力度。在實踐中，有不少學校反映場地、設備不足，這是學校實施勞動教育的一大短板。因此，有條件的學校應該充分利用好校內場地，建設勞動實踐基地、生產大棚、種植園等，為深入開展勞動教育打下基礎。而對于相關條件不足的學校，則可以加強與校外機構、基地的聯系，利用校外資源為學生創設良好的勞動教育環境。

勞動教育并非簡單地推進幾門課程、開展一些活動那么簡單，而是需要學校從全面育人的高度進行頂層設計，從轉變觀念、構建課程體系、探尋全方位育人路徑等方面組合發力，這樣才能將勞動教育做實、做好、做優。