趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘?要：在目前小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容及組成部分，并且在整個(gè)課程教學(xué)中占據(jù)不可替代的地位，因而有效開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)有著重要的價(jià)值及意義。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，為能夠使閱讀教學(xué)水平及質(zhì)量實(shí)現(xiàn)有效提升，需要對科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，而趣味教學(xué)法就是其中比較重要且有效的一種，需要教師對這一教學(xué)防范進(jìn)行合理應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)更理想的小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀;趣味教學(xué)法;應(yīng)用

隨著目前小學(xué)語文教學(xué)的不斷深入，在小學(xué)語文課程的各個(gè)方面教學(xué)中，對于教學(xué)質(zhì)量及水平的要求也不斷提升，閱讀教學(xué)作為語文課程教學(xué)中的重要組成部分，對于這一方面的要求也越來越高，因而需要實(shí)現(xiàn)更理想的小學(xué)語文閱讀教學(xué)。就目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的開展而言，趣味教學(xué)法的應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效提升，且有利于學(xué)生閱讀水平及能力的提升。基于此，文章主要針對趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以實(shí)施更有效教學(xué)。

一、 趣味教學(xué)法概述

所謂趣味教學(xué)法所指的就是在實(shí)際教育教學(xué)過程中，通過有效激發(fā)學(xué)生的心理情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且增強(qiáng)學(xué)生的心理接受程度，在實(shí)際教學(xué)過程中需要教師能夠?qū)W(xué)生的心理特點(diǎn)充分了解，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇針對性教育教學(xué)方式，使學(xué)生能夠?qū)π轮R積極主動進(jìn)行探索，并且使學(xué)生更好地接受相關(guān)理論知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及要求可以得到更好滿足。此外，在趣味教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用過程中，其比較注重趣味性及實(shí)用性，在教學(xué)實(shí)踐中注重不同學(xué)生之間存在的差異，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中增強(qiáng)自主性，并且增強(qiáng)其創(chuàng)造性，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力及綜合能力的培養(yǎng)。但是，在趣味教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中需要注意的一點(diǎn)就是，為能夠使趣味教學(xué)法的實(shí)用性得以更好體現(xiàn)，不能只是改變教學(xué)形式，更加需要注意的一點(diǎn)就是在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生掌握應(yīng)有的能力，促使學(xué)生得以更好的成長與發(fā)展。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不但需要對最終的教學(xué)效果加強(qiáng)重視，并且需要對教學(xué)過程加強(qiáng)重視，在整個(gè)教學(xué)過程中，需要對學(xué)生主體地位注重，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式等方面都需要使個(gè)性化教育理念充分體現(xiàn)出來，這樣才能夠使趣味教學(xué)法的價(jià)值及作用充分體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)。

二、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值及意義

依據(jù)趣味教學(xué)法的特點(diǎn)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用趣味教學(xué)法有著重要的價(jià)值及意義，在提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平方面可以發(fā)揮出不可替代的作用。就小學(xué)語文閱讀教學(xué)中趣味教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用而言，其價(jià)值及意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，對于趣味教學(xué)法的應(yīng)用而言，其所表現(xiàn)出的一個(gè)明顯優(yōu)勢就是可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)有效提升。對于趣味教學(xué)法而言，其以趣味性教學(xué)為主，也就可以改變以往教學(xué)中枯燥沉悶的教學(xué)情況，使教學(xué)活動的開展更加具有趣味性，促使學(xué)生在教學(xué)活動的開展中可以更好地參與及投入，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性及主動性，這樣一來，也就能夠使小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的開展具有更好的依據(jù)及支持，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)可以取得滿意的教學(xué)效果，進(jìn)而促使學(xué)生得以更有效的發(fā)展。

其次，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用有利于學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容。在目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，由于所涉及的各種類型的文章比較多，而有些文章內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難，導(dǎo)致學(xué)生在對這些文章進(jìn)行閱讀的過程中存在一定障礙，最終會影響閱讀教學(xué)效果，對于學(xué)生閱讀理解能力的提升也會產(chǎn)生不利影響。而在趣味教學(xué)法有效應(yīng)用的基礎(chǔ)上，對于比較抽象且難以理解的一些內(nèi)容，可以通過形象趣味的方式展示出來，這樣也就能夠使學(xué)生對這一方面的內(nèi)容更好理解及掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，進(jìn)而使實(shí)際教學(xué)可以取得比較滿意的成果，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的語文閱讀能力實(shí)現(xiàn)有效提升。

再次，小學(xué)語文教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用有利于學(xué)生綜合能力的提升。在新時(shí)期的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對于教學(xué)活動開展需要達(dá)到的效果也有著越來越高的要求，不但需要提升學(xué)生的語文知識水平及閱讀水平，并且需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)方面能力及素質(zhì)的有效培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)活動的實(shí)際開展過程中，通過對趣味教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用，需要教師組織學(xué)生通過小組方式開展教學(xué)，讓學(xué)生之間通過小組方式完成教學(xué)任務(wù)及學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，在這一過程中，學(xué)生的合作能力及表達(dá)能力等均能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，還可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的各個(gè)方面能力及素質(zhì)均實(shí)現(xiàn)有效提升，滿足學(xué)生的培養(yǎng)要求及需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，促使學(xué)生的綜合能力水平真正提升。

三、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中趣味教學(xué)法的有效應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)語文閱讀教學(xué)理念

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，為能夠使趣味教學(xué)法得以有效應(yīng)用，首先需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，這樣才能夠使小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中趣味教學(xué)法的應(yīng)用具有更好的基礎(chǔ)與支持。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷及不足之處，并且需要意識到趣味教學(xué)法的重要作用及價(jià)值，對于趣味教學(xué)法應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)認(rèn)識，對于趣味教學(xué)法的應(yīng)用充分把握，對于這一教學(xué)法的應(yīng)用能夠在思想上重視，這樣才能夠使趣味教學(xué)法的應(yīng)用得到更好的支持。同時(shí)，在真正充分認(rèn)識趣味教學(xué)法的基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師需要對趣味教學(xué)法的應(yīng)用深入研究，從而為這一教學(xué)方法的應(yīng)用提供更加有力的理論支持及依據(jù)，實(shí)現(xiàn)更理想的閱讀教學(xué)，滿足小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際需求及要求，使小學(xué)語文教學(xué)可以得到更加滿意的效果，促使其更好發(fā)展。

（二）選擇適當(dāng)合理的教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用而言，為能夠得到比較理想的效果，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，這在趣味教學(xué)法的應(yīng)用方面也是比較重要的一點(diǎn)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)際開展過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對閱讀文本內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，具體而言就是應(yīng)當(dāng)注意選擇具有較強(qiáng)趣味性的一些內(nèi)容，通過這些趣味性的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力及興趣，使學(xué)生能夠在教學(xué)中更好地投入，引起學(xué)生的閱讀興趣，從而對學(xué)生進(jìn)行更理想的閱讀教學(xué)，使閱讀教學(xué)可以取得更加滿意的效果。為能夠使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，小學(xué)語文教師在對閱讀文本內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，除需要選擇課本中的相關(guān)內(nèi)容之外，還需要適當(dāng)選擇課本之外的一些內(nèi)容，使閱讀內(nèi)容更加豐富，在閱讀內(nèi)容的豐富性得到保證的基礎(chǔ)上，也就能夠使閱讀教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性，也就可以使學(xué)生更好地參與到閱讀教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)其閱讀質(zhì)量地提升。另外，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還需要充分了解學(xué)生的興趣愛好，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，這樣才能夠保證所選擇的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，為學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行閱讀提供更好的基礎(chǔ)與支持，實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)。

（三）選擇趣味性教學(xué)方式

對于趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用而言，在選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還需要注意選擇合理的教學(xué)方式，這也是趣味教學(xué)法得以應(yīng)用的關(guān)鍵一點(diǎn)，需要教師對于這一方面加強(qiáng)注意。在實(shí)際教學(xué)過程中，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的灌輸及講讀式的教學(xué)模式，需要以多樣化的，具有趣味性的教學(xué)方式對學(xué)生開展教學(xué)，這樣才能夠使教學(xué)目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)，符合趣味教學(xué)法的要求及需求，實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)。具體而言，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中可選擇多媒體教學(xué)及情境教學(xué)等多種不同的教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上使教學(xué)方式的趣味性得以增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中更好地融入，從而實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，也需要選擇多種不同且具有趣味性的閱讀方式，如分角色閱讀方式，這種閱讀方式不但能夠使學(xué)生的閱讀興趣實(shí)現(xiàn)有效提升，并且可使學(xué)生對閱讀內(nèi)容更好的體會及把握，也就可以促使學(xué)生對閱讀內(nèi)容更好地理解，在此基礎(chǔ)上可實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力及閱讀水平的有效提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)開展的目的，滿足教學(xué)需求。此外，小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)將以往的領(lǐng)讀方式改變?yōu)樽寣W(xué)生進(jìn)行自主閱讀，這也是趣味教學(xué)法應(yīng)用中的必然需求及要求，在提升學(xué)生的閱讀能力及水平方面有著重要的價(jià)值及意義。

（四）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍對于教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果也會產(chǎn)生重要的影響，因而需要教師在實(shí)際教學(xué)中營造良好的課堂教學(xué)氛圍，為更好應(yīng)用趣味教學(xué)法提供更好的依據(jù)及支持。在這一方面，教師可以改變以往的單向輸出的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中與學(xué)生加強(qiáng)互動交流，通過良好的互動交流，使課堂教學(xué)中可以形成活躍的教學(xué)氛圍，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及趣味性十分有利。同時(shí)，在師生之間加強(qiáng)溝通交流的基礎(chǔ)上，也能夠使師生之間彼此更好地了解，有利于師生之間形成和諧良好的師生關(guān)系，這對于輕松愉悅課堂教學(xué)氛圍的形成十分有利，因而促使學(xué)生在閱讀教學(xué)中更加積極主動地參與，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)積極性的提升，也就能夠滿足趣味教學(xué)法的應(yīng)用目的及要求。

四、 結(jié)語

在目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果已經(jīng)成為必然的教學(xué)要求及需求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力提升的基礎(chǔ)，因而進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀教學(xué)十分必要。就當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動的開展而言，趣味教學(xué)法的應(yīng)用可使教學(xué)水平及質(zhì)量實(shí)現(xiàn)有效提升，因而小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重趣味教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，并且需要合理應(yīng)用趣味教學(xué)法開展語文教學(xué)，以促使學(xué)生在教學(xué)中更好地參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生水平及能力的有效提升。

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作者簡介：陳輝，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)南臺小學(xué)。