高中語文中現(xiàn)代漢語語法教學的有效策略

文_吳小英

如今隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于教育的要求也越來越高了，尤其是對于高中語文中的現(xiàn)代漢語語法教學。在高中階段，語文對于學生是非常重要的，而現(xiàn)代漢語語法是語文教學中一個很重要的內(nèi)容。聽、說、讀、寫四項語文基礎能力與現(xiàn)代漢語語法的學習是息息相關的。學生要想學好現(xiàn)代漢語語法，就必須學習遣詞造句的規(guī)律。可是在如今的教學過程中，很多的高中語文教師都忽略了這個方面，因而導致學生對于學習現(xiàn)代漢語語法的意識比較薄弱，久而久之，學生的語文成績也會逐漸下降。

因此，在如今的高中語文教學的過程中，教師要不斷創(chuàng)新和改革自己的教學模式，并且重視起現(xiàn)代漢語語法教學這一內(nèi)容，這樣才可以不斷提高學生的語文成績，同時也可以提高課堂的教學效率。

現(xiàn)代漢語語法教學對于學生學好語文來說是很重要的。教師在課堂上要把握好四十五分鐘的教學內(nèi)容，在開展高中語文現(xiàn)代漢語語法教學時，很好地指導學生并讓學生掌握好這一基礎內(nèi)容。

可是在如今的語文教材中，有關現(xiàn)代漢語語法的知識越來越少，這導致部分教師對于現(xiàn)代漢語語法教學這一內(nèi)容不重視。還有個別教師為了讓學生考上好大學，在語文課上只給學生講考綱的內(nèi)容。長此以往，學生掌握的現(xiàn)代漢語語法的內(nèi)容會越來越少。

而且如今隨著我國科技的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)進入一個網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡語言對于學生的影響很大，很多學生在上網(wǎng)的時候會記住許多的網(wǎng)絡語言，這也造成了學生對于現(xiàn)代漢語語法知識上理解的偏差。因此教師在教學的過程中一定要注重現(xiàn)代漢語語法教學的內(nèi)容。

從長難句入手

教師在開展高中語文現(xiàn)代漢語語法教學時，結合語境講解語法知識對于學生的學習是很重要的。教師在講教材上的課文時，要讓學生更好地讀懂課文中的句子、段落，這樣他們才可以更好地掌握這篇課文的思想。對于難以理解的文章，教師先可以從文章中的長句入手，將長難句的句式給學生分析清楚。教師在分析這些句式的時候，可以結合具體的語境，讓學生更加透徹地明白這些長難句。

比如教師在講到魯迅的《祝福》這篇課文時，課文中的“我”曾說過：“我因為常見些但愿不如所料、以為未必竟如所料的事，卻每每恰如所料的起來，所以很恐怕這事也一律。”從句式的結構上來看，這四句屬于一個因果復句，因此學生理解起來特別困難。這時教師可以將這段句子前文和后文給學生講解一下，這樣學生會明白這四句話的意義。學生在學完這篇課文之后，便會對課文中的女主人公祥林嫂的命運感到同情，也會對當時的黑暗社會表現(xiàn)出憤恨之情，可以更加透徹地理解這篇課文的內(nèi)容。

重視文言文閱讀

要想學好現(xiàn)代漢語語法，學生就必須重視文言文閱讀。因此，教師在展開語文教學的過程中，可以多讓學生閱讀文言文。教師在講解文言文的過程中也要向學生說明文言文中用到的語法知識，并與現(xiàn)代漢語語法進行比較，這樣學生不僅可以更快地掌握文言文的知識，也可以更快地明白現(xiàn)代漢語語法的重要意義。

比如，教師在講到《燭之武退秦師》這篇文言文時，文中有一句：“秦晉圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚。”該句中“于”字表示“對……”，在句子中作為狀語，因此在文言文中這句話的句式是狀語后置。學生在學習這篇文言文的過程中，也可以明白在現(xiàn)代漢語語法中狀語不僅可以前置也可以后置。

用語法題訓練

教師在給學生講解高考語文知識大綱的時候，會遇到修改病句、寫對聯(lián)、仿寫句子等類型的題目，而這些題目都與現(xiàn)代漢語語法有關系。因此，教師可以讓學生對這類題目進行長期的訓練，在這種教學模式的影響下，學生不僅可以掌握有關現(xiàn)代漢語語法的知識，也可以在考試中提高自己的語文成績。

教師也可以給學生布置作業(yè)，讓他們課后專門找一些修改病句、寫對聯(lián)或是仿寫句子的題目來做，然后在第二天上課前給其他同學講解。這樣也可以加深學生對于現(xiàn)代漢語語法的記憶。

如今我國的經(jīng)濟越來越發(fā)達，而教育領域也進行了改革，對學生的要求越來越高，尤其是對于高中語文現(xiàn)代漢語語法的部分。因此，教師在展開語文教學的過程中，要讓學生掌握現(xiàn)代漢語語法的相關知識，同時教師在講課的過程中，也要不斷創(chuàng)新和改革教學模式，這樣可以不斷地激發(fā)學生學習語文的興趣。久而久之，學生也會更加透徹地理解現(xiàn)代漢語語法的內(nèi)涵，為高考提前做準備，還可以提高課堂的教學效率。