小學感恩教育

文_王崔英姿

向小學生進行感恩教育可以幫助他們樹立正確良好的三觀和感恩意識。而感恩教育的內容對于小學生而言十分重要，所以教師必須利用好課堂上和線上合適的資源對小學生進行教育，不能只是簡單地傳授文化知識，應該借上課的空隙對學生進行感恩教育，讓學生不僅重視學習成績，也注重道德修養。

小學階段是許多學生人格開始發育和形成的階段，因此此時的感恩教育對于他們而言是非常有必要的，甚至可以說是必不可少的。在開展感恩教育的同時,培養學生正確的三觀以及愛國主義精神。

小學感恩教育對教師的要求

在對小學生開展感恩教育的過程中，教師應當以身作則，只有教師擁有高尚人格，在為學生做榜樣時才更有說服力。小學感恩教育中，最重要的一點是對教師的把關，只有具備高尚人格品質的教師才能夠以身作則，在潛移默化中影響學生、改變學生。如果教師本身師德欠缺，那么一旦學生受到這種教師的影響，結果一定不堪設想，教師最終必然會誤人子弟。

小學感恩教育的意義

除了課堂知識的傳授，小學負責思想道德教學工作的教師還承擔著學生“心靈按摩師”的責任和義務。因為小學生的可塑性很強，所以對于他們開展感恩教育的重要性遠遠大于對他們傳授知識的重要性。

正值成長期的小學生，在很多事情上做得不太成熟，甚至會出現一些幼稚的錯誤。這些是不可避免的，因為他們正處于各方面意識的成形期和懵懂期，作為他們的教師不能視而不見，而是應該教會他們明辨是非，讓學生逐漸認識到自己的錯誤。欲速則不達，如果只是單純地告訴學生什么能做或者什么不能做就失去了教育的意義，也無法有效推動感恩教育工作的開展。

小學感恩教育的具體方法

第一，注重感恩教育過程中學生的主體地位。學生不喜歡枯燥的學習內容，小學教師在備課的時候應該考慮到這一點，然后及時地尋找應對的方法，或者思考一些能夠吸引學生興趣的一些教學方法，然后與課堂中的內容進行有機結合，從而激發學生的學習熱情，充分調動學生的學習積極性。

教師在教學的過程中可以制定一些非固定的獎勵機制，既可以表揚表現好的同學，又可以表揚進步大的或者學習態度良好的同學，通過這種獎勵機制可以在很大程度上激發出小學生的學習積極性，增強他們的學習熱情。

例如，可以給學生布置一個小作業——以“我身邊的英雄”為題寫一篇作文。每一位學生都需要自主地尋找一些感動的人物或者事情，也可以尋求家長們的幫助，然后在班級內分享。教師可以讓他們嘗試著說出打動他們的某個地方，在他們尋找和分析的過程，就是塑造他們感恩之心和價值觀的過程。

第二，在小學感恩教育中創設具體情境。部分學生有時對感恩教育不感興趣的一個很大的原因就是一些課堂缺乏具體的討論環節。然而對于小學感恩知識的學習最重要的就是討論環節，所以創建一個合適的課堂環境是十分重要的。

例如，教師可以向學生介紹現在中國的扶貧攻堅工作，包括黨和國家的政策和態度，讓學生明白黨為人民服務的宗旨，并通過PPT或者視頻的方式向學生展示奔赴一線的扶貧攻堅工作者的壯舉，感染學生，讓學生明白現在的生活、國家的富強離不開眾多人的付出，從而學會感恩。

總而言之，隨著新課標改革的不斷推動，單純的文化課教育已經很難滿足現如今社會對人才的需求。社會更重視的是一個人的道德修養，因此教師在對學生進行知識點教學的同時，還應該注重對他們思想道德的培養，尤其是對于他們的感恩教育。學生只有擁有感恩之心，將來才會為社會作出更多的貢獻，才能更好地實現人生價值，所以對學生開展感恩教育是非常有必要的。