小學數學計算能力培養策略探究

吳培焱

摘要：隨著素質教育的全面推進，小學數學由傳統的知識教學轉向能力的培養上來。計算能力作為學生學習和運用數學知識解決實際問題關鍵能力，是小學數學教學中的重要教學內容，對培養學生的思維能力和數學綜合能力都有著積極的促進作用。本文從小學數學教學中計算能力的培養策略角度展開論述。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養策略

1 當前小學生在計算能力方面存在的問題

1.1 對計算缺乏耐心

小學階段的學生活潑好動，很難長時間注意力集中在一件事情上，而對于數學計算而言是一個細致嚴謹的過程，需要學生保持良好的專注力。但是大部分學生對于計算題目過于輕視，認為主要按照計算方法進行計算就能夠得到準確無誤的答案，在計算過程中缺乏足夠的信心和耐心，導致學會僧在計算過程中頻繁出現錯誤，正確率低。其次，由于數學計算相對來說比較枯燥，學生很容易對計算產生抵觸心理，尤其是浮躁的計算過程更是容易滋生學生的厭煩情緒，使學生在計算過程中喪失耐心，導致計算錯誤，阻礙了學生計算能力的提升。

1.2 計算知識掌握不扎實

小學階段是學生進行基礎知識積累的重要階段，但是由于小學生認知水平和理解能力有限導致學生對于數學基礎知識掌握不夠扎實，在面對計算題目時無法理清思路，甚至無法將復雜的計算過程轉變為更為簡便的計算，導致學生計算能力差。

1.3 過于依賴計算工具

隨著社會的發展，各種計算工具層出不窮，只需要輸入數字就能轉變為計算答案，輕松便捷。但是對于小學階段的學生而言，計算能力是學生必備的數學技能，如果過于依賴計算工具，很容易使學生形成思維定式，一遇到計算問題就依靠計算工具，阻礙了學生計算能力的提高。

2 小學數學教學中計算能力的培養策略

2.1 激發學習興趣，培養計算耐心

俗話說：興趣是最好的老師，在小學數學教學中數學老師要充分調動起學生的計算興趣，通過多樣化的教學模式吸引學生的課堂注意力，使學生更加積極的投入到計算練習當中。數學老師可以結合學生的興趣點為學生創設生動有趣的故事情境，來引導學生在故事情境中故事情節的發展展開計算，使學生在興趣的引領下在計算過程中更有耐心，潛移默化中完成小學生計算耐心的培養。

比如三年級學習“萬以內的加法和減法”這節內容時，數學老師可以給學生通過“曹沖稱象”的故事為學生創設故事情境。老師引導學生將大象拆分成不同的部分，頭、身子、前腿、后腿，然后不同的部位設定不同的數值，引導學生自己嘗試稱一稱大象有多重。學生在故事情境中既激發起對計算的學習興趣，同時也更加有耐心的進行計算，體會到計算的樂趣。

2.2 培養學生良好的計算習慣

好的習慣能夠使學生達到事半功倍的效果，在小學數學計算能力培養過程中，數學老師要重視學生計算習慣的培養。數學老師為學生講解運算原理等計算知識的同時也要為學生講解計算的基礎步驟和注意事項，從審題、找數量關系、列算式、計算、計算后驗算等多個步驟進行講解，培養學生養成良好的計算習慣，使學生在面對數學題目時能夠擁有完整的計算思路，并能夠在計算開始前找準題目中的數量關系，確保算式的準確，同時在計算完成后擁有驗算的意識，及時發現計算過程中出現的問題及時進行改正。

比如三年級學習“兩位數乘兩位數”時，有些學生總是在計算過程中出現錯誤，老師觀察發現學生在本子上列的豎式歪歪扭扭，所以在計算的過程中很容易看串行，而且學生沒有養成計算的好習慣，在計算時浮躁，在計算后又沒有檢查，導致最終計算結果出現錯誤。

2.3 重視學生口算能力培養

在小學數學計算過程中，由于學生覺得計算過程繁瑣所以更傾向于利用便捷的計算工具進行計算，因此小學數學老師在開展計算教學時要有意識的引導學生通過口算和簡便的計算方法來代替計算工具，使學生在計算過程中學會將復雜的計算內容拆分成更為簡單的計算，通過口算或者簡單的計算步驟就能夠快速得到答案，使學生深刻體會到口算的成就感和感足感。

比如三年級在進行“兩位數乘兩位數”的計算練習時，數學老師可以將數學計算與課堂游戲相結合，通過數學游戲使學生完成口算能力的培養。數學老師可以準備一些卡片，上面有一些兩位數算式，比如25×16，36×15，22×15，45×15，28×15等等算式，然后采用擊鼓傳花的方式挑選學生進行隨機口算練習。上面這些算式學生通過拆分計算的方法都能夠通過口算得出結果，學生在數學游戲中既激發起口算練習的興趣，同時也增強了計算練習的趣味性，使學生在好勝心的驅使下更加積極的開展口算練習，對提高學生的計算能力起到了積極的促進作用。

3 總結

綜上所述，計算能力作為小學階段學生必備的一項數學能力，是小學數學教學中的重要內容，數學老師要重視學生計算興趣和計算習慣的培養，使學生用更加積極的心態投入到計算練習中，夯實學生的計算基礎，為學生的未來學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2] 李淑敏，邊瓊，楊柏林，等.小學數學計算能力培養策略研究[C].第十四屆中國智慧工程研究會基礎教育“十三五”規劃課題會議，2018.

[3] 曾陸明.淺析小學數學教學對學生計算能力的培養策略[J].中華少年，2017.

（作者單位：廣西崇左市扶綏縣新寧鎮第三小學）