基于微課的小學語文閱讀教學探究

劉秀芝

摘要：隨著信息技術的發展，微課這種新穎的教學方式被有效的運用進入小學語文閱讀教學中，在一定程度上調動了學生學習的興趣，提升了課堂語文閱讀教學效率。教師在利用微課教學的過程中要注重微課短小精悍的特點，以此提升語文閱讀教學效果，同時還能夠將學生學習語文的能力以及語文素養有效提升上去。為此本文在分析基于微課的小學語文閱讀教學的意義基礎上，基于微課的小學語文閱讀教學進行了探究。

關鍵詞：微課;小學語文;閱讀教學

閱讀是語文這門課程中的重點教學內容，通過有效的閱讀不但可以提升學生的語文綜合素養，同時還能夠調動學生學習語文的濃厚興趣。在新課改的大環境下，對語文閱讀教學的要求越來越高，并且小學語文閱讀中增添了新的教學內容，以此促進學生的綜合素質發展，為社會輸送全面發展的人才。而基于微課的小學語文閱讀教學順應了時代潮流，極大地提高了閱讀課堂教學的趣味性，同時還提升了閱讀教學效率。

1 基于微課的小學語文閱讀教學的意義

1.1 有利于激發學生閱讀興趣

小學生的認知非常有限，主要表現為識字量匱乏和生活經驗不足以及較弱的思維能力，因此，學生在進行閱讀的時候往往具有一定困難。長此以往很容易使學生失去閱讀的興趣，嚴重者更是會產生對閱讀的抵觸心理。而在微課教學方式下可以避免這些想象。對于枯燥的文字閱讀，微課能夠以視頻以及動畫的形式將文本內容呈現到學生面前，這在一定程度上刺激了學生感官。在課堂教學中學生很容易被趣味十足的微課視頻所吸引，從而將注意力集中到課堂學習中，通過這樣的教學方式促使學生充分感受閱讀的魅力，以此調動學生閱讀的濃厚興趣。

1.2 有利于提升學生閱讀素養

微課的優勢短線而精悍，針對某一知識點重點講述，在這樣的教學氛圍中能夠有效拓展學生的閱讀深度。比如，在進行教學古詩詞的時候，如果利用以往的傳統教學方式只能使學生理解古詩詞的字面意思，但是如果利用微課的教學方式詳細為學生介紹創作這首古詩背景以及作者的生平事跡還有作品風格等，很容易使學生站在更高的層次從多角度去理解這首古詩詞，在一定程度上拓展了學生的閱讀廣度與深度，同時還能夠提升學生的閱讀素養。

2 基于微課的小學語文閱讀教學

2.1 在閱讀課前運用微課，激發學生閱讀興趣

在正是講解某一篇文章時可以通過微課介紹作者以及創作背景還有教學生字詞等，使學生在這樣的氛圍下快速感知文本內容。學生在觀看視頻的時候產生疑問可以與教師及時交流，利用這樣的方式對學生的課前預習效果來說非常好。其次，在進行導入新課的時候，通過微課能夠快調動學生閱讀的濃厚興趣，同時還能夠將學生的注意力吸引到閱讀教學中，另外還能夠使學生全面了解所學文章的創作背景和大致內容以及文章結構等，通過這樣的教學方式能夠解決學生知識儲備少和收集信息能力低的問題，以此將語文閱讀教學效果提升上去。比如，在教學《觀潮》這篇文章的過程中，利用微課的方式使學生了解創作背景和文章內涵，在這樣的氛圍下很容易將學生注意力吸引到文本的閱讀中，促使學生對學習這篇文章充滿期待，通過視頻的觀看感受到錢塘江大潮的神奇與壯觀，以此激發學生對自然奇觀和壯美山河的熱愛之情，有利于奠定感情基調，促使學生對語文閱讀產生濃厚的興趣。

2.2 在閱讀中應用微課，加強師生互動

小學語文閱讀教學時漢語文化體系中非常重要的一部分，學生在理解教學內容的時候具有一定的難度，教師如果利用傳統的教學方式開展教學活動很難提升課堂教學效果。所以，將微課融入進日常教學中，能夠轉變以往死氣沉沉的閱讀課堂教學，利用微課的方式加強師生之間的互動與交流。將閱讀內容以微課的形式呈現到學生面前，可以使學生向更深層次學習，在互動交流中鼓勵學生將自己的看法與建議大膽地表達出來，通過這樣的方式深化閱讀教學效果。比如，在教學《小英雄雨來》這篇課文的時候，教師可以在課堂上為學生播放小英雄雨來與日寇英勇斗爭的故事，然后鼓勵學生將自己的看法表達出來，通過這樣的方式深化學生對文章主旨的把握，同時還能夠在學生發表自己看法的過程中產生濃濃的愛國之情，以此提升課堂閱讀教學效果。

2.3 在課后應用微課，拓展閱讀教學內容

除了課堂閱讀之外，延伸閱讀同樣重要，對優化閱讀教學具有促進作用。所以，教師在開展閱讀教學活動的時候要注重課后閱讀的延伸，以此確保學生閱讀的需求，拓展學生的知識視野以及閱讀深度和廣度。比如，在講解完某首古詩之后，教師可以搜集詩人的其他作品利用微課的形式為學生講解，在這樣的拓展和延伸下，促使學生深入了解詩人的性格以及作品風格。這樣學生在以后閱讀詩人其他作品的時候就會大幅降低閱讀的難度。

3 結語

總之，基于微課的小學語文閱讀教學不但豐富了以往的傳統閱讀教學，同時還能夠在一定程度上滿足了學生的視聽感官體驗，更調動了學生閱讀的濃厚興趣，同時增強小學語文閱讀的趣味性和藝術性，幫助學生更好的理解所學知識，深化感知能力都發揮了重要作用。此外，將語文閱讀教學效果有效提升上去，促進了閱讀教學的終極目標的實現。

參考文獻：

[1] 丁云珠.淺談微課在小學語文閱讀教學中的有效應用[J].學園，2017（29）.

[2] 康曉琴.微課在小學語文閱讀教學中的實踐策略[J].陜西教育（教學版），2017（09）.

（作者單位：黑龍江省鐵力市第七小學）