關(guān)于高中地理課堂教學(xué)有效性的探討

翟媛媛

摘要：高中地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生的思維能力和分析能力都有著非常積極的促進(jìn)作用。隨著新課改的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)倒灌式教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如何全面提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合地理素質(zhì)已經(jīng)成為一線地理老師要研究的重要課題。本文從提高高中地理課堂教學(xué)有效性的具體策略角度展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);有效性

在傳統(tǒng)高中地理課堂教學(xué)中，受應(yīng)式教育思想影響高中地理老師普遍采用滿堂灌、填鴨式教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)講解，忽視了學(xué)生的課堂主體作用，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)和記憶，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，長(zhǎng)此以往很容易給學(xué)生留下高中地理枯燥乏味的印象，教學(xué)效果不理想，因此高中地理優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效性成為了高中地理教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1 運(yùn)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，要想提高高中地理課堂的有效性，首先需要地理老師激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，與老師形成良性的互動(dòng)關(guān)系，積極的在互動(dòng)交流中完成知識(shí)的理解和內(nèi)化。地理老師可是通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在情境中去分析和歸納總結(jié)知識(shí)內(nèi)容，從而擁有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

比如高中二年級(jí)學(xué)習(xí)“地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”時(shí)，地理老師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么生長(zhǎng)在南方的水果普遍水更多更甜呢？比如眾所周知的熱帶水果，芒果，椰子、菠蘿、荔枝、榴蓮等等，而北方則主要是蘋(píng)果、橘子、梨這些水果為主，是因此什么因素的影響造成了差異？學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容很容易答出因此地理環(huán)境的影響，熱帶水果生長(zhǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間光照，而北方則相對(duì)比較寒冷，所以出現(xiàn)了盛產(chǎn)水果品種的差異。學(xué)生在情境中對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容擁有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2 利用信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果

在高中地理課堂教學(xué)中，高中地理老師可以借助多媒體將枯燥的文字描述轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的視頻影像，給學(xué)生的帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的感官刺激，不僅強(qiáng)化了教學(xué)效果，而且也更容易激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生更加積極的展開(kāi)知識(shí)探究，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

比如高二學(xué)習(xí)“區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)”這章內(nèi)容時(shí)，地理老師可以借助多媒體為學(xué)生播放西北地區(qū)的荒漠化場(chǎng)景，使學(xué)生在影視資料中清晰的看到生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，喚醒學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，積極的荒漠化形成的原因展開(kāi)深層次的探究。地理老師利用視頻資料不僅能夠使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容擁有更加深層次的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到地理知識(shí)的在生活實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值，而且極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究，實(shí)現(xiàn)了更加高效的學(xué)習(xí)，構(gòu)建出高效的高中地理課堂。

3 聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)趣味

高中地理不僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的價(jià)值。在學(xué)生的生活中存在著多種多樣的地理現(xiàn)象，地理老師要利用學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生燃起對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)在生活中去見(jiàn)所學(xué)的地理知識(shí)去靈活運(yùn)用起來(lái)。

比如高二學(xué)習(xí)“荒漠化防治”這課時(shí)，地理老師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生熟悉的實(shí)例來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生完成本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。地理老師可以拿支付寶應(yīng)用軟件上“螞蟻森林”來(lái)舉例，引導(dǎo)學(xué)生探索“螞蟻森林”究竟是一個(gè)游戲還是一個(gè)公益活動(dòng)，有什么樣實(shí)際的意義。“螞蟻森林”是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的應(yīng)用內(nèi)容，也對(duì)這個(gè)活動(dòng)有初步的認(rèn)知，但是卻很少有人對(duì)螞蟻森林的存在意義做過(guò)深入探究，當(dāng)老師以“螞蟻森林”來(lái)舉例時(shí)，豐富了課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)探究的同時(shí)完成了本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

4 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率

在高中地理教學(xué)中，地理老師可以通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的互動(dòng)興趣，使學(xué)生在積極參加教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，大大提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

比如“能源資源的開(kāi)發(fā)”這節(jié)課時(shí)，地理老師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生梳理本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加清晰完整的理解并掌握本節(jié)知識(shí)內(nèi)容。地理老師準(zhǔn)備了幾張卡片，分別寫(xiě)著能源的分類(lèi)、資源開(kāi)發(fā)條件、能源基地建設(shè)、能源綜合利用、環(huán)境保護(hù)與治理，然后找10名學(xué)生兩兩一組進(jìn)行卡片抽取，將每個(gè)小組按照抽取卡片上的內(nèi)容將更加詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)在黑板上進(jìn)行填寫(xiě)。其他學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)各小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，完成的最快最準(zhǔn)確的組獲勝。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中梳理知識(shí)內(nèi)容并進(jìn)行鞏固和內(nèi)化，對(duì)未能掌握的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，大大提高了課堂教學(xué)效率。

5 總結(jié)

在高中地理教學(xué)中需要地理老師結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，用更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極的展開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的有效性。

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（作者單位：江蘇省南京市燕子磯中學(xué)）