游戲活動在小學英語教學中的應用

林淵丹

摘要：伴隨著我國現代經濟的快速發(fā)展和素質教育的不斷深入，學校教育已經越來越重視對學生綜合素質。在新課程目標改革的背景下，教師應該打破傳統(tǒng)的教育模式，將學生作為課堂主體，在課堂上激發(fā)學生學習的興趣和學習的積極主動性，為學生以后的綜合發(fā)展打下良好的基礎。小學時期是學生學習的重要基礎階段，小學英語教師應該為學生以后學習英語打下良好的基礎，讓學生們能夠從小產生對英語的興趣。

關鍵詞：游戲活動;小學英語教學;應用

引言：英語屬于一門語言類學科，所以學生在學習過程中會感覺到語言的抽象與枯燥，所以小學英語教師可以將游戲教學法應用到小學生的英語學習中，利用游戲激發(fā)小學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主觀能動性。除此之外，小學英語教師利用游戲法進行教學能夠有效的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高小學生的思維創(chuàng)新能力和綜合語言運用能力，為學生們的以后的英語學習和綜合發(fā)展打下夯實的基礎。

1 目前小學英語教學的現狀

在傳統(tǒng)的小學英語課堂中，教師經常采用“填鴨式”的教學方法，只是一味的向學生教授單詞的讀法以及用法，學生成為了接收知識的容器，長期以往學生容易對英語產生厭煩抵觸的心理。從目前的教學調查來看，我國小學英語教育普遍是從小學三年級開始的，教師只是注重對學生應試成績的培養(yǎng)，所以造成教學形式過于單一，在講課過程只是單純的講說單詞的讀音和含義，缺乏針對性，導致很多學生在學習過程中無法跟緊教師的節(jié)奏，所以學生會對英語學習失去興趣。

2 如何將游戲活動運用于小學英語教學中

2.1 利用游戲活動做好課前準備工作

俗話說的好：良好的開端是成功的一半。小學生正處于愛玩好動的年紀，小學生比較善于接受并且樂于接受新奇有趣的事物，所以教師可以在課前利用生動有趣的游戲抓住學生們的注意力，激發(fā)學生們學習英語的興趣和積極主動性。當一個人對一件事物產生興趣之后，興趣將成為這個人追求事件結果道路上最大的原動力，教師利用課前的游戲環(huán)節(jié)為課堂內容做好鋪墊，使得學生能夠更加用心聽講。

例如：在學生學習三年級英語下冊第三單元《At the zoo》之前，教師可以組織玩模仿動物的游戲。在游戲中，教師可以出題目：大象、猴子、長頸鹿、熊、貓等等動物名稱，接著學生進行模仿，在模仿這些動物的過程中，學生會根據各種動物的特征去模仿。學生在課前對于“模仿動物”這個游戲產生了強烈的興趣，所以教師可以引入本節(jié)學習的英文單詞：giraffe、bear、monkey、elephant、short、fat、tall、cute等等，學生也會對課堂新知產生強烈的求知欲望。

2.2 用游戲活動做好課堂教學環(huán)節(jié)

在新課程目標改革的背景下，教師可以根據小學生活潑愛玩的天性將課堂變?yōu)橛螒蛘n堂，讓學生們能夠學著玩，玩著學，以此提升學生們學習的興趣和課堂上的參與程度。在《英語課程標準》中提出教師的教學需要面向全體學生，注重對學生們的素質教育。小學英語教師可以在課堂上將學生進行分組，通過小組合作游戲的環(huán)節(jié)提升學生們的自主學習能力和思維創(chuàng)新能力，利用游戲促進學生們之間的關系，并且保持學習英語的興趣。

例如：在學生學習四年級英語上冊第五單元《Dinner is ready》的過程中，教師可以先帶領大家學習單詞：beef、vegetables、knife、fork、chopsticks，然后將學生們進行分組，讓學生進行角色扮演的游戲，小組成員分別扮演服務生和顧客進行用餐對話，學生在角色扮演中會對句型和單詞的掌握更加深刻，并且在游戲環(huán)節(jié)中會增進學生們之間的關系，并且最大限度的提升了學生們在課堂上的參與程度，并且培養(yǎng)了學生們的思維創(chuàng)新能力和自主學習能力，為學生們以后的綜合發(fā)展打下了良好的基礎。

2.3 利用游戲活動做好課后鞏固工作

不論是哪個學科的學習都離不開課下練習。小學生的認知速度和接收速度很快，但是同樣也很快的就會忘記之前所學的知識，所以教師需要通過布置課下作業(yè)來鞏固學生們所掌握的知識。簡單機械的作業(yè)會使學生在練習過程中產生抵觸的情緒，所以教師利用一些課下小游戲幫助學生提高學習效率。

例如：在學生學習四年級英語下冊第三單元《Weather》結束之后，教師可以為學生布置課下“字母bingo”的游戲，以此來提升學生們的英語拼寫能力。教師為學生準備4x4的表格，讓學生在表格上填寫字母，并且把字母連線，找出“rainy、cloudy、windy”等等，學生在進行課下單詞練習時會專注自己，從而提升自己的學習效率。

3 結語

總而言之，在新課程目標改革的背景下，小學英語教師在采用游戲教學法時一定需要注重游戲的實用性和趣味性，在調動學生多種感官的前提下能夠讓學生在游戲中學到知識，樹立學生們學習英語的自信心，為學生們以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2] 高彩珍.將游戲作為教育，在小學英語教學中強化教育游戲的應用[J].中國校外教育旬刊，2015（10）.

[3] 吳曉靜.寓教于樂——談游戲在小學英語教學中的應用[J].中學生英語，2016（02）.

（作者單位：浙江省溫州市鹿城區(qū)甌越小學）