學生物教材中“課外探究”的認識研究

孔青

摘 要：中學課堂一課時一般為40至45分鐘，而在一節課當中大多數時間為書本基礎知識的學習，學生利用課堂時間對課外知識探究的時間是有限的。因此，學生們在有限的課堂教學時間里難以滿足學生們對知識的探索。介于這種情況，教育部門在生物教材的課堂教學實驗中設計了“課外探究”課程。通過這種教學方法和手段讓學生有較充足的時間對生物學知識進行充分的探索。與此同時，通過這樣的課程，將學生學習生物知識的思路延伸至課外，利用實踐講解和分析，掌握生物知識和理論，使學生在這樣的學習環節中對生物進行深層次的研究，讓學生在實踐中驗證理論知識的論證與結果。

關鍵詞：中學生物;課外探究;生物教材

引言：在我國傳統教育過程中，教師時常會強調利用好“課堂45分鐘”這樣的教學理念，這與新課標教學環境下的教學標準并不矛盾。但是，教師要在教學方法上尋求切合實際的改變，將學生的學習思路從課堂上延伸到外面，從而提高學生們對外界生物知識的認知和探究。中學生物教材中生物“課外探究”是教師改變教學方法的有效性手段和途徑。通過理論聯系實際，提高學生學習興趣，吸引學生好奇心，增強學生的生物知識素養，對提高教師教學成效有著積極地推動作用。

一、課外探究對于推動中學生物教學的重要作用

（一）補缺蓋全，完善教學體系中的盲點

生物教學受制于教學事件和空間的限制，采用生物課外探究的教學方式能夠讓學生促進學生對生物知識的了解、掌握和探究。比如，學生們在學習了“我們身邊的生物學”之后，同學們就可以利用現代的網絡平臺主動地進行相關資料的搜索和采集，自主學習生物科學的發展和演變過程。從而感知生物與人類生活的緊密聯系，了解到生物學與工業、農業、軍事以及人們生產生活的關系，并對課堂教學中了解不到的知識點進行全面的了解和掌握。

（二）利用課外探究吸引學生學習生物科學的積極性

課外探究能夠引起學生的好奇心，引導學生學習生物科學的強烈興趣，增強學生學習生物知識的主動性。比如，在學生參觀生物研究院實驗室的時候，學生們通過觀摩和介紹，見識了很多先進儀器設備，了解到了它們在生物實驗的過程中的作用，從而激發了學生們的學習欲望和興趣，為學習和探索生物科學奠定了良好的心理條件。

二、課外探究活動的方法和步驟

（1）生物課外探究活動應遵循創新，多樣化的原則

在生物教學課外探究過程中，教師應注重“理論聯系實際”，根據實際情況開展課外探究活動。教師可以將學生在課堂中遇到的問題創設成課外探究的課程。例如：筆者講授“光對鼠婦分布的影響”一課時，讓學生們深入的探討了“光與鼠婦分布”關系，并讓學生們自主設計、自主分析，在課后進行深入的實驗和論證。教師在平時的教學過程中，要引導學生觀察生活的能力，提高發現問題和解決問題的能力，對生活實踐中的事例進行深入探討和研究。比如：學生看到存放時間過長的饅頭腐爛的時候，就會想到導致其腐爛變質的是真菌還是細菌？其變質后的饅頭怎么會有發酵的味道？讓學生針對事例進行思考和研究。在課外活動中，學生能夠通過實踐現象進行探討和學習，通過感觀認知增加問題探討的深度和廣度。

（2）學生是課外探究的主體，而教師是課外探究的引導者

在生物教學課外探究過程中，教師要在恰當時機進行介入和引導，指導學生學生進行實驗，培養學生自主學習、思考和實驗的能力。同時還應設計課外探究計劃，讓學生利用互聯網平臺主動地搜集、探索和研究生物科學知識，帶領學生制定出生物課外探究方案，并在實踐中實踐、實現目標。

（3）展示學生成果，激勵學生開展生物科學探索的積極性和勇氣

在生物課外探究教學過程中，教師通過展示學生們在實踐中取得的實驗成果讓學生們充滿成就感和榮譽感，從而激發學生們學習生物科學的自信心和探索欲望，這對學生們探究生物科學有著極其重要的推進作用。教師應在生物課外探究教學過程中，將學生在課堂上完成的每一件課程實踐都進行充分展示，將學生們取得的探究成果公之于眾，讓學生們感受成就、在成就中感受快樂、在快樂中感受生物科學的魅力。筆者在生物課外探究課程結果出來后，讓學生們創作課外探究實驗“成果簡報、流程一覽圖表或者成果交流報告”等形式，并在同年級傳閱和展覽。從而鼓勵學生踴躍向刊物或雜志投稿，激勵學生積極探索生物科學的勇氣。

（4）認真分析失敗原因，總結經驗教訓

在課外探究教學過程中，出現錯誤而導致失敗是常態。教師要充分利用學生們在實踐教學過程中出現的問題，在課程結束時帶領同學們認真地總結和分析導致失敗的各種因素，讓同學們充分的認識到問題所在，并在今后的學習實驗過程中防止問題的發生。教師要對生物課外探究教學過程中的問題給予合理的、科學的分析，對生物課外探究教學實驗過程中產生的問題進行全面評估和評價，對學生們在實驗過程出現的失誤進行鼓勵和鞭策。同時，在總結的過程中讓學生們進行充分的討論，找到解決問題的辦法，從而提升學生們繼續探索生物科學知識的自信心和繼續探索的勇氣。

三、結語

綜上所述，在中學生物課外探究教學過程中，教師要深刻認識到生物課外探究的積極作用和重要意義，充分掌握生物課外探究教學方法。生物課外探究教學是教師教授生物科學知識的有效工具，在教學過程中能夠增強學生的學習興趣，增強學生的好奇心，引導學生提出問題，增強學生思考和探索能力，提高學生自主學習的能力。學校要為生物課外探究教學提供良好的實驗環境和教學工具，讓學生在完善的教學環境中學習生物知識，在良好的設備環境下從事實驗課程，讓學生們通過生物課外探究實驗對生物科學產生濃厚的情感，通過生物課外探究活動積累生物科學知識，從而提高學生們的生物科學素養，為國家培養優秀的生物科學人才奠定良好的基礎。