高中英語教學(xué)中多元智能理論的應(yīng)用分析

葛小東

摘 要：現(xiàn)如今很多國(guó)家和地區(qū)普遍將這多元智能理論應(yīng)用到教學(xué)中，而且把這個(gè)理論當(dāng)作教學(xué)中的教育理念。本篇文章首先對(duì)多元智能理論的具體含義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，其次具體研究分析了將多元智能理論應(yīng)用到高中英語教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;多元智能理論;應(yīng)用策略

目前我國(guó)提倡素質(zhì)教育，在開展高中英語的教學(xué)過程中使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高才是重點(diǎn)，這不僅是教師的責(zé)任，同時(shí)也是學(xué)校的責(zé)任。從客觀的角度來說，高中生的發(fā)展空間是非常大的，教師在對(duì)學(xué)生英語素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中一定要更加全面、更加系統(tǒng)，從而在各個(gè)方面使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到有效提高。因此想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要將多元智能理論應(yīng)用到高中英語教學(xué)中。

一、多元智能理論的含義

在多元智能理論當(dāng)中包含了八種智能，而且其中的每一種智能都有自己的獨(dú)立性，并且互相都是平等的，語言是其中的第一種智能，它的意思是指對(duì)復(fù)雜語言的一種表達(dá)方式;數(shù)學(xué)邏輯是第二種智能，它的意思是指可以讓歸納推理結(jié)合科學(xué)思維;空間是第三種智能，它的意思是指關(guān)于視覺藝術(shù)的相關(guān)部分內(nèi)容;身體運(yùn)動(dòng)是第四種智能，它的意思是指在表達(dá)情感的時(shí)候通過身體來使其完成;音樂是第五種智能，它的意思是指對(duì)音調(diào)及節(jié)奏的運(yùn)用，也包括對(duì)音調(diào)的識(shí)別;人際交往是第六種智能，它的意思是指通過語言能夠更好地和人交往;自我認(rèn)知是第七種智能，它的意思是指在認(rèn)識(shí)自己情感方面非常地清楚，最明顯地就是反思自己;自然觀察是最后一種智能，它的意思是指對(duì)大自然中一切事物的欣賞。多元智能理論的特點(diǎn)有很多種，不僅具備實(shí)踐性和文化性，而且還擁有多元化等特點(diǎn)，在這其中內(nèi)涵多樣并且豐富。

二、將多元智能理論應(yīng)用到高中英語教學(xué)中的具體策略

1.訓(xùn)練學(xué)生的語言智能

簡(jiǎn)單理解來說就是教師語言使學(xué)生們聽說讀寫的能力得到培養(yǎng)和提高。在高中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中語言智能發(fā)揮著非常重要的影響，所以教師一定要將這方面的訓(xùn)練重視起來，不斷使學(xué)生的想象及思維能力得到提高。例如教師在進(jìn)行聽力教學(xué)的時(shí)候，與同學(xué)交流的過程中可以使用英語，與此同時(shí)也要要求學(xué)生在溝通的時(shí)候使用英語。教師可以將一些課堂訓(xùn)練設(shè)置到教學(xué)中去，可以使學(xué)生的語言能力得到提高。另外，教師應(yīng)該把英語課分階段來進(jìn)行教學(xué)，每節(jié)課都要留出聽讀訓(xùn)練的時(shí)間來，通過這種方式不僅可以使學(xué)生的表達(dá)能力得到提高，還能夠使他們的寫作能力也得到相應(yīng)的提高。

2.使學(xué)生的邏輯智能能力得到提高

邏輯智能一般情況下是針對(duì)學(xué)生的思維能力，例如在數(shù)學(xué)知識(shí)中的運(yùn)算和推理能力。其實(shí)在學(xué)習(xí)英語的過程中，邏輯性也是存在的，比如字母和單詞，它們?cè)谂帕泻徒M合上都具備邏輯性。所以教師在開展高中英語教學(xué)的時(shí)候，一定要充實(shí)將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力這一點(diǎn)重視起來，在課上可以將開放性的問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語的邏輯性進(jìn)行一定的掌握，對(duì)課文內(nèi)容可以更好地理解，通過對(duì)英語知識(shí)的分析和研究，逐漸提高了自身的邏輯思維能力。

3.使學(xué)生的視覺能力得到提高

視覺能力在高中生學(xué)習(xí)英語的過程中也是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生們視覺能力的主要目的是希望他們能夠?qū)滩膬?nèi)容理解地更加全面，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候產(chǎn)生一些感悟，通過各種各樣學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用使學(xué)習(xí)能力得到提高。例如教師在教學(xué)的時(shí)候可以將多媒體充分利用起來，將一些圖片和視頻插入到課件中去，通過這種形式能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，從而學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)可以理解的更加深入，同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)也可以更好地消化。

4. 使學(xué)生的音樂智能得到培養(yǎng)

想要將課堂氣氛更好地渲染，就需要將音樂充分地利用起來，所以教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)的時(shí)候可以將音樂資源運(yùn)用其中，將良好的學(xué)習(xí)氛圍提供給學(xué)生，但是所選擇的音樂應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)。例如教師可以在課上播放含英語知識(shí)點(diǎn)的一些歌曲，從而學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)也將知識(shí)點(diǎn)掌握了，與此同時(shí)學(xué)生們的詞匯量還會(huì)不斷增加。這種方式使學(xué)生的積極性完全被激發(fā)出來，越來越喜歡學(xué)習(xí)英語，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不斷提高。

5.使學(xué)生運(yùn)動(dòng)智能的能力得到提高

在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中教師應(yīng)該將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智能充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但是健康的身體也是必不可少的。教師在課上可以先讓學(xué)生們對(duì)新單詞進(jìn)行熟悉，然后通過學(xué)生比劃動(dòng)作來對(duì)單詞進(jìn)行猜測(cè)。這種方式不僅可以讓學(xué)生更好地記憶單詞，而且還可以使他們的運(yùn)動(dòng)智能能力得到提高。

6.將人際交往的氛圍設(shè)計(jì)在教學(xué)中

教師可以提前讓同學(xué)們自由分為不同小組，每個(gè)小組都有需要回答的問題，學(xué)生們需要通過討論來進(jìn)行分工，回答完畢之后教師和其他同學(xué)會(huì)對(duì)其做點(diǎn)評(píng)。通過這種方式可以使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到培養(yǎng)，不斷使他們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到提高，從而使他們的人際交往能力得到提高。

7.使學(xué)生認(rèn)知自我的智能能力得到培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)要非常清楚。教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行反省，明確自身存在的不足，只有這樣才能夠使學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步改進(jìn)，對(duì)自身做出有效的調(diào)整，通過使學(xué)生的自主性得到提高，有助于他們今后更好地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：綜上所述，多元智能理論這種教育理念其實(shí)是非常新穎的，教師要想在高中英語教學(xué)中應(yīng)用這一理論，首先應(yīng)該對(duì)它的內(nèi)涵有一個(gè)全面地了解，從而在教學(xué)中應(yīng)用這一理論的時(shí)候才能具備針對(duì)性，能夠有目的地使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果得到提高，有助于學(xué)生更加全面地發(fā)展。

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2019年甘肅省教育科學(xué)：十三五規(guī)劃課題“多元智能理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究”立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB0894