美術教學中情感教育的滲透路徑

張建勇

摘 要：在對學生進行情感教育的過程中，使學生的個性得到了有效的發展，學生學習的興趣是情感教育的核心。在進行中學美術教學的時候，教師一定要以學生的實際情況為基礎，對學生進行因材施教，對滲透式教學方式進行有效的利用。中學美術教師一定要注重使用情感教育的教學方法，使學生的學習成績得到普遍的提升，促使素質教育得到全面的實現。

關鍵詞：中學美術;情感教育;滲透路徑

在對中學生進行素質教育的時候，一定要將情感教育的作用進行有效的發揮。尤其是初中階段，學生的身心得到了快速的發展，通過使用情感教育，可以使學生的獨立性格得到較好的培養，使學生的自我情感調節能力得到不斷地提升。因此在對中學生進行美術教育的時候，一定要將情感教育的作用進行有效的發揮，使學生的美術學習成績和綜合素質得到有效的提高。

一、將情感教育滲透在中學美術教學中

在中學美術教學中，將情感教育滲透在其中，可以使學生對社會性的情感產生真實的感知，使學生的學習興趣得到不斷地增強，使學生的品德修養得到較好的養成，進而使學生的世界觀、價值觀和人生觀得到正確的樹立。通過情感教育，可以使學生得到良性發展，將學生培養成為有道德、有文化和有素質的新型勞動者。在中學美術教學中，滲透情感教育具有意義深遠的影響。教師使用情感教育法可以有效提升美術教學的實效性。教師需要平等對待每一位學生，對學生的想法和意見進行理解和尊重，從而使學生的情感態度得到正確的培養，讓學生學會用心去感知世界，對世界萬物的存在價值產生深層次的理解。將情感教育滲透在中學美術教學中，可以使學生的綜合素質得到不斷地提高。生活是一切創作的源泉，生活也為美術教學創設了豐富的色彩。教師將情感教育滲透在中學美術教學中，通過使用形式多樣的教學方法，使學生的生活態度和道德品質得到較好的培養。

二、在中學美術教學中滲透情感教育的策略

1.提高教師專業素質

中學美術教師在日常教學的時候，一定要將自身的主導作用進行積極的發揮，從而使情感教育得到較好的滲透，使自身的專業素質得到不斷地提高。教師一定要對自身的重要性有清楚的認識，將情感教育的責任承擔起來，擁有平穩的教學心態，積極引導學生進行美術學習，使學生的學習態度得到正確的樹立，使學生學習的信心和動力得到有效的增強，使學生的心理品質得到健康的養成，進而使美術情感教育的目的得到全面的實現。教師一定要與學生在課堂內外進行有效的交流和溝通，對學生的想法有清晰的了解，幫助學生解決生活和學習中遇到的困難，讓學生對美術產生深厚的感知，從而使學生的美術學習能力得到不斷地提高。

2.發揮學生的主體性

如今大多數地區的學校，在開展美術教學工作的時候，依然使用傳統的教學方法，這就給情感教育的滲透教學造成了嚴重的影響。伴隨著新課程改革的不斷推進，教師一定將學生放在學習的主體位置，以學生為核心，將以往的教學格局進行徹底的改變。以前在教學的時候，灌輸式教學方法得到了普遍的使用，學生只能是被動的接收知識，使學生的創造性思維能力受到嚴重的影響。中學生已經有了一定的自我意識，教師在教學的時候，一定要對學生的思想有所了解，因材施教，將學生放在主體位置，注重對學生學習興趣的培養，從而使情感教育的意義得以實現。

3.小組合作學習

中學美術教師一定要對學生的個體差異性有所了解，從而使情感教育得到高效的滲透。教師在設計教學內容和教學目標的時候，一定要以學生的實際情況為基礎，對教學模式進行不斷地創新，積極創建良好的學習情境，通過小組合作學習，使得學生對美術學習產生不一樣的感受，從而使學生對美術學習產生濃厚的興趣。教師在教學的過程中，可以對多媒體等新型教學媒介進行良好的使用，通過視頻和圖片等形象的將教學內容進行展示，從而使學生的美術想象力變得更加豐富多彩，使美術教學的環境變得更加愉悅輕松。

4.生活化教學

美術具有非常典型的特點，它源于生活，且高于生活。中學美術教師在使用情感教育進行教學的過程中，可以將教學內容與日常生活進行緊密的聯系。教師不僅在課上給學生講授知識，還可以帶領學生去校外寫生，使學生在對大自然的感悟中提升繪畫水平。教師在教學的時候，可以使用現實生活中的實物進行展示教學，使學習和生活更加貼近。在美術教學中，引進生活化教學模式后，使學生的社會生活能力和動手操作能力得到不斷地提高，從而使學生的綜合素質得到有效提升。

三、結束語

伴隨著社會的不斷發展和進步，人們對美術教學的重視程度也在逐漸提高。中學美術教師在日常教學的過程中，一定要對情感教育進行高度的關注。教師一定要有強烈的情感教學意識，對情感教學目標進行科學的設置，通過互動式教學方法，使學生的學習效率得到不斷提高。在情感教學的過程中，通過使用生活化的教學模式，使情感教育與美術教育融合為一體，將學生培養成為新型的高素質人才。

參考文獻

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