高考物理試題與校本作業的有效整合研究

卓琳琳

摘 要：新授課后，學生對物理知識有了初步的印象，但是對讀題、建立物理模型、選用哪個物理定律、數學運算等方面都不熟練，所以需要一定量的習題幫助他們練習。課外輔導書很多，但是差別不是很大，沒有辦法有效的針對不同學校，不同類別的學生。為了提高課堂教學的有效性，緩解高中生學習物理的困難，應重視校本作業的制定，并科學布置，使課堂的教學與作業鞏固相輔相成，提高教學的有效性。如何提供和選擇合適的題目，并將高考試題有效的融合，提高高考成績是本文研究的重點。

關鍵詞：物理習題;校本作業;有效

針對學生的校本作業，首先要把握好“課程標準”，題目不能偏離“課程標準”，其次，需要分層設置題目，照顧到三種層次學生的需要，從三個部分設置，分別是“基礎訓練”、“提高訓練”、“高考提升”。學習困難的學生，要求要適當放低，掌握“基礎訓練”，抓住雙基，注重解題規范。中等程度學生，做到“提高訓練”要注意提高解題的方法和技巧，強調知識的理解應用。相對優秀的學生，針對“高考提升”的題目拓展眼界，增加學習的難度和深度。這樣讓每個學生都有興趣獨立完成，充分調動學生學習的主動性和積極性，有效鞏固知識，有效教學。

一、從基礎入手，結合物理教材

高中的物理教材，很多時候大家都有個誤區，認為太簡單了，往往不認真對待，而專門去課后鉆研那些難題、偏題，求難求深，以為這樣才能實現質的飛躍，其實不然，一開始在沒有夯實好基礎的前提下，做那些難度過大的題目是沒有意義的，而且研究高考試題會發現，不少題目是從教材習題取材而來，再進一步改裝成一道新題。所以校本的作業設計首選分層設計，先從第一部分“基礎訓練”開始，目的讓所有學生都要掌握。特別是必修1中的勻變速直線運動、相互作用和必修2中的能的轉化與守恒，都是貫穿整個高中物理學習的主線，是知識重點，在校本作業的設計時，就更要理解高考題型的出題要點，選擇合適的基礎題，以教材為基礎對學生進行物理知識的拓展，做到在知識點上覆蓋全面，就能讓學生在訓練時，掌握物理規律的適用特點，查缺補漏，更能促進學生進一步拓展自己的學習思路，建立起自身的知識框架，對基礎的掌握更牢固，同時熟悉物理思維的解析方式，提升解題效率。

二、關注中等難度的問題，提高學生能力

校本作業的第二部分為“提升訓練”，目的在于平時引導學生注重主干知識的學習和訓練，切忌平均用力。主干知識是高中物理知識體系中最重要的部分，學好主干知識是關鍵，也是學生提高能力的基礎。高考考查的內容一定是高中五大板塊（力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學）的主干知識。當然也要多注重考查熱點，如圖像問題。高考試題常常利用圖像考查物理規律，充分利用圖像給予的條件，尋找相關物理量之間的關系，求解較為復雜的物理問題。可以針對這類題型設置專題校本作業，引導學生識別圖像、分析圖像，從“坐標軸”、“截距”、“斜率”、“面積”等方面，更好的總結規律。

在這部分題型中，多引導學生訓練“多題歸一”，較好地掌握各類問題的一般解題套路。還有“一題多問”、“一題多變”、“一題多解”的變式訓練，加深學生對知識點的理解和應用，提高學生應變和發散思維的能力。

三、仿真高考，構建模型

校本作業的第三部分為“高考提升”，主要針對學有余力的同學。通過一些往年的高考題，或者仿真題讓學生進一步適應高考題型。高考題有的題目文字多，取材新，而學生如果平時的訓練不到位，就會出現讀題速度慢，構建不出相關的物理情景、物理模型，在理綜考試中時間嚴重不足，很大程度上影響了學生正常水平的發揮。在平常的教學和作業訓練中，不能把學生的閱讀環節壓縮，不論是課本相關材料，還是題目上省時間，都會造成學生在高考中的被動。高考提升部分，目的在于引導學生獨立思考，以學生為主，啟迪學生思維，讓學生解題過程中獲得更有效的訓練。

四、重視實驗

高考中的物理題突出對實驗與探究能力的考查，實驗的考查分值還是很高，主要內容有基本儀器的讀數和使用、器材的選擇、電路的設計、故障排除、實物的連接、作圖、紙帶的處理、圖像問題、操作步驟、處理實驗數據、誤差分析等等。從題目上看，所選實驗問題情境在教科書中都能找到原型，但又不是簡單重復，會有所創新，體現設計性、開放性、探究性等。所以在校本作業的設計時，也要重視對這部分內容的全面訓練。在設置題目的時候，穿插些可具體實驗操作的問題，同時讓學生真正動手做實驗，對實驗的原理、器材、步驟有更深更透徹的理解，通過過程性體驗來促進學生的技能，更好的適應高考中出現的創新性和設計性實驗的考題。

五、從生活中開發校本作業

《考試說明》中明確指出，重視對考生科學素養的考查，注重理論聯系實際，這點要引起足夠的重視。物理題目大多數是以質點、點電荷、滑塊、光滑地面等模型來構建題目的情境，這樣的題目簡單明了，直奔主題，但難以創新，容易導致死記硬背，為了解決這樣的問題，高考題中也出現不少STS（科學-技術-社會）問題，與生產、生活、科技緊密相連，所以在校本作業中要注意生活類問題題目的設置，可以安排一些貼近生活的，物理模型不是非常明顯的，需要學生自己提煉信息的題目，并注意收集一些前沿科技的信息題讓學生分析，如：示波器、傳感器，磁懸浮列車等，充分利用好物理教材的閱讀材料和STS試題，關注科學發展前沿，注重理論聯系實際，引導學生在生活中體驗物理，明白物理知識來自于生活，避免被動接受知識，要靈活運用物理知識，引導學生主動參與學習，勤于動腦，積極探索，從新情景中獲取相關信息，構建出物理模型，學會認真審題并運用已有的知識分析解決生活中的實際問題，做生活中的有心人。

參考文獻

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