特別的愛給特別的你

謝靜

“這么晚了，你去哪兒？”開學第六個星期的星期四的晚上8點56分，初次擔任班主任的我對一個掛著斜挎包，悠悠走出宿舍樓的學生說。他看看我，“我出去一下”不急不慢，卻沒有停下腳步。“出去一下，是去哪兒啊”，我在后面追問，他卻沒有停下腳步徑直走了。宿舍管理員也看到了這一幕，笑笑沒說什么。

這就是我們班的一個學生，他叫韓某某。國慶放假后，才來我班報道，來自安徽阜陽的一個新生。

一天，有位任課教師氣沖沖的跑到我面前，“你看看你們班的那個叫韓某某的學生，上課玩手機，我提醒他兩次都沒聽，第三次我走到他跟前，他才慢悠悠得收起手機。你們班一直挺優秀，就他一個奇葩，你說，他眼里有沒有老師？”任課老師氣得把桌子拍得“怦怦”響，我表示了歉意，安慰了任課老師，決定找這個學生好好聊聊。

周日晚自習，為了解決這個問題，我先向班級學生了解這個新生的情況，得知，無論是在教室還是在宿舍，他都是沉默寡言，專注于玩手機，一副拒絕與人交流的姿態，久而久之，大家也就不愿“打擾”他了。原來如此，看來是個內向的學生，那么談話就應該小心用詞了。

我問他，上課時為什么不聽課？沉默;上課時為什么玩手機？沉默;上課時為什么不聽老師的提醒？沉默;為什么老師提醒兩次，你都沒有回應呢？還是沉默;對老師的話充耳不聞，是對老師的不尊重，你知道嗎？還是沉默。初次擔當班主任的我，強壓怒氣，佯裝鎮定，給他講述了老生常談的遵守紀律、尊師重道諸如此類的道理。當我口干舌燥之時，半天空氣中傳來一句話“我反應慢！”氣得我直翻白眼還得強忍著。第一次談話以失敗告終。事后，我叮囑班長，要注意團結好這個學生，在紀律上要多提醒他，與其他學生有沖突時要能及時并善意提醒他。不久，班長氣沖沖得來找我，說，韓某某不僅不聽他的勸告，還對他惡言相向。這讓我初次擔任班主任的我很是納悶：一個高中生怎么老是犯這種錯誤，而且性格如此內向，總是與他人格格不入？

為了解決掉我們班唯一的不和諧因素，我想了好多辦法，但是解決問題必須從了解這個孩子的內心開始。他不愿意與他人溝通，那就寫吧。于是，我要求全班學生每人寫一份對爸爸媽媽最想說的話，并附一份家庭介紹。果然，從中發現了端倪，在他的信里，他寫道：“爸爸，我感覺寒冷刺骨，這個世界冰冷冰冷的，我們要是能離開這個世界該多好啊！”一行字觸目驚心，看來他的問題不是小問題，可能與他的成長經歷有關。這可怎么辦，怎么打開突破口呢？這讓我一時沒了主意。但是，我仍然找到韓同學所在宿舍的學生，要求他們主動與韓同學交往，帶他參加活動，并主動關心他的生活，將他融入到集體中去。時間不長，班級里關于他的小報告幾乎沒有了，這可能是班級學生一起努力的結果吧。

后來，有一次，他急匆匆跑到我跟前請長假，我讓他說明理由，他沉默不語。又是沉默不語，我只好將學院學生請假的相關規定告訴他，只有理由充分才能批準，而且還得系部主任簽字。他想了半天，才斷斷續續地說出原因，原來，他的母親早年丟下他和父親遠走他鄉，父親精神受了刺激，得了精神分裂癥，這次突發，在上海住院了，姑姑通知他抓緊過去。原來這樣，我給他開了假條，并請系部主任簽了字，叮囑他路上注意安全。家庭特殊原因導致學生心理產生問題是問題學生常見現象，這類學生敏感、多疑，不善交往，活在自己的精神世界里。那么，在問題處理上，教師就應該注意方式方法了。

俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。等他請假回來，我找他好好談了一次，告訴他，生活就是問題接著問題，越是這樣，人就更要越挫越勇，好好活出個樣來，讓爸爸依賴于你，報答爸爸。同時，要能敞開心扉，主動與他人交往，這是最基本的技能。在學校里，要能多學些東西，不能浪費時間。只有自己好好活，爸爸才能依靠你，姑姑才能減輕負擔。他重重的點了點頭。

后來，在班級管理中，我要求學生盡量少玩手機，出去多運動，這樣還可以鍛煉出一個好身體。我發現，剛開始，我們班學生天天聚在那打乒乓球，熱情高漲，過一段時間，只有幾個學生在那打，這其中就有韓同學，再后來，韓同學不和我們班學生打了，和汽修系其他班級學生打球，過一段時間，他又和綜高部學生打，再后來，看不到他打球的身影了。我向班長了解情況，班長說，目前基本已成兩個系部的“無敵手”了。于是，我在班級對他進行表揚，不僅積極參加活動，而且表現出了恒心，挖掘了潛力，凡事貴在堅持。

自那以后，他參加班級活動是越來越多了，通過練字，他的鋼筆字是全年級最優秀的，經常為班級出板報。而且，他的文章也是最出彩的，當我剛發現的時候，居然不敢相信自己的眼睛，這是他寫出來的。在班級里對他的表揚越來越多，發現他的話也是越來越多，偶爾還會和老師開玩笑。這些都是他可喜的變化，問題學生的稱號早已離他而去。

在對韓同學的問題上，我雖然沒有過多的直接干涉，但對于他的問題處理上，我小心翼翼。從中，我總結了兩點：一，對于有心理陰影的學生，要能做到潤物細無聲，刀切豆腐兩面光;二，對于學生優秀的表現，要能及時給予表揚，讓他不斷肯定自己，從中獲得信心。作為班主任，對學生的關懷要因人而異，特別的愛給特別的他！