整合課程下的幼兒園早期閱讀活動

劉煒榕

【摘要】早期閱讀屬于啟蒙教育。在幼兒園實施早教課程應遵循幼兒的身心發展特點。我們對如何有效地在幼兒園進行早期閱讀教育進行了許多實踐探索，并總結了實施早期閱讀課程的策略：一是盡早選擇生活材料;二是盡早選擇生活材料。第二是兒童閱讀活動的游戲化。第三是加強閱讀活動的挑戰;第四，注意一日活動的滲透。

【關鍵詞】幼兒園;早期閱讀;策略

幼兒園教育指導綱要強調，幼兒園應為兒童提供豐富而適當的閱讀材料，并通過啟蒙教育來培養兒童良好的閱讀興趣和閱讀習慣。在此基礎上，我們認真研究了幼兒的閱讀需求，并研究了他們的身心發展特征。在此基礎上，通過使用生活和娛樂等教學方法，通過各種形式的滲透性早期閱讀教育，我們有效地提高了幼兒園的早期閱讀教育的質量。

1早期閱讀選材生活化

“教育必須基于兒童的經驗，經驗是個人的真實生活?！边@是著名教育家杜威的名言。在幼兒閱讀中，我們注意根據孩子的生活經歷來選擇閱讀材料，這會觸發他們的情感共鳴并激發他們參與閱讀活動的熱情。閱讀中栩栩如生的故事情節使孩子們感到既友善又有趣。例如，在早期閱讀期間，一些老師使用他們最熟悉的人作為圖畫書的主要人物提供了圖畫書《我媽媽》 《我爸爸》。在閱讀過程中，那些生活化的情節引發了他們強烈的共鳴，特別是繪本里的爸爸像大馬那樣一大口一大口地吃東西，一下子就可以把幼兒逗樂。又如《噼里啪啦》《阿波林的小世界》等一系列的繪本，都是圍繞幼兒的日常生活講述一個個簡單而有趣的故事。在閱讀圖畫書中有關刷牙，穿衣，洗澡，睡覺，慶祝生日以及與其他家庭玩耍的內容時，幼兒真的走進了圖畫書，以使他們對良好的生活習慣有了更深的了解。

2個幼兒閱讀活動的游戲化

幼兒園課程的實施應以游戲為基礎。在早期閱讀活動中，我們必須全面探索游戲元素，設計不同年齡兒童喜歡的游戲格式，激發他們對閱讀的興趣，并幫助他們理解閱讀。內容要充分發揮閱讀材料的教育價值。例如，當閱讀圖畫書《艾瑪捉迷藏》時，在溫暖的春季，刮風和晴朗的天氣中，老師可以帶領孩子們在戶外沐浴在陽光下，聽故事和玩游戲。將自然用作游戲場所，可使兒童在身心放松的狀態下體驗游戲的樂趣，并與主角產生情感共鳴，以達到閱讀教育的目的。在閱讀一些意義比較深遠的故事時，教師應設計一些與故事內容有關的游戲，以幫助孩子理解故事所傳達的情感和真相。例如，一些老師在閱讀《糊涂熊隊劃不快》之后，設計了一個“劃船”游戲，使孩子們可以通過動作來解釋他們對“一起工作”的理解，同時增強他們的團隊合作感。

3增強閱讀活動挑戰性

一些老師設計具有挑戰性的游戲，并結合閱讀活動。例如，在游戲開始之前，老師提供了很多圖畫書，并且根據圖畫書的內容有選擇地制定了相應的任務清單。例如，一些圖畫書的封面介紹了圖畫書的內容，因此將其作為圖片，并要求兒童根據圖畫找到要閱讀的圖畫書。有些圖畫書會同時在屏幕上放幾只小動物，所以老師設計了一張卡片計算出頁面上小動物的數量，告訴孩子們名字是什么，有些卡片讓您在首頁上找到圖片并顯示頁碼。等候。制作完卡片后，老師將所有卡片放在一個盒子里，孩子觸摸卡片，然后根據卡片的要求完成作業。讓孩子們積極閱讀各種形式的游戲，在圖畫書中找到答案，成為發現者，體驗閱讀活動的樂趣。

4 老師和孩子一起閱讀

老師和孩子實際上是根據他們對自己的書面語言信息的觀察和知識來指導孩子學習和理解這些書面語言信息。以中產階級的早期閱讀活動《水果歌》為例。孩子們自己讀書后，一張一張地顯示漢字卡，請孩子們閱讀。然后，他帶領孩子讀了兩次書。在孩子的閱讀過程中，我及時糾正了孩子的錯誤發音，并同時指示孩子解釋單詞的含義和單詞的含義，因為我知道孩子們“ 6”和“ 7”是“大寫數字”。創造條件讓老師和孩子們一起讀書，并促使老師們閱讀和指導孩子們。在本次活動中，老師需要孩子們根據他們的理解和假設來掌握閱讀過程。跟隨書面語言信息。老師的作用是幫助孩子澄清早期閱讀的內容并準確理解書面語言中的信息。在此活動中，老師不需要專注于``講’’兒童，而需要專注于``平行’’兒童“您可以使用這種方法與具有相同基礎的孩子一起閱讀。換句話說，老師可以在“一起閱讀”中指導自己，而不是告訴您的孩子學習什么，您需要與孩子一起學習這些東西。這種方法可幫助兒童在老師的指導下從自由獲取閱讀信息過渡到接收閱讀信息。

5重視在活動中滲透

幼兒園提倡全面教育，因此您需要通過為期一天的活動來滲透早期閱讀教育，以反映教育的完整性。例如，在小組晨練中，老師可以演奏有節奏的運動節奏并在運動時唱歌，以使孩子對閱讀節奏感興趣。午餐前和離開幼兒園之前，老師可以借此機會進行“閱讀10分鐘的圖畫書”活動。孩子們可以去“閱讀角”，拿起自己喜歡的圖畫書，只閱讀2-3節。然后，通過分享每個人在語言領域或上床之前在小組教育中閱讀的圖畫書，來增加您對閱讀的興趣，并隨時隨地培養閱讀習慣。當然，您也可以在專門的時間進行親子閱讀活動，以組織和實施親子閱讀活動。例如，父母和孩子一起分享一本圖畫書的故事，父母和孩子大聲朗讀不同角色的表演或與其他家庭交換書籍，以提高書籍的利用率并改善朋友之間的互動?；蛘?，在離開花園時，讓父母和孩子分享他們的圖畫書。動手實踐已證明，通過各種活動中的有創教育，可以有效提高早期閱讀的有效性。

6結論

幼兒園進行閱讀教育并開設語言課程，這是一種啟蒙教育，因此它著重于培養兒童對閱讀的興趣和養成良好的習慣，而不是超越閱讀的基本知識和基本技能。在早期閱讀教育中，我們嘗試使用生活方式以及游戲化的教學方法和策略來激發孩子在材料和生活選擇方面的閱讀共鳴。游戲化的教學環境使孩子們感受到精彩的故事。一系列具有挑戰性的游戲增強了閱讀活動的樂趣。各種活動中的侵入式教育豐富了兒童閱讀的積累。。

參考文獻：

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