運用創客教育提升幼兒園教學有效性

江琴

【摘要】教師在教學中要不斷的更新教學手段，也要注意在幼兒園的日常教學中增強教學手段的科學性和嚴謹性，創客教育在幼兒園教學中的應用，會實現上述教學目標，讓幼兒園中的教學計劃得到直觀顯現。文章中主要分析了應用創客教育提升教學有效性的方式。

【關鍵詞】創客教育;幼兒園;教學;有效性;策略

前言：實踐能力的培養是幼兒園教師在日?；顒右龑е械闹饕较?，創客教育思想的引入會加速實現幼兒園教學的主要教學目標。因此，在日常的活動引導中教師要注意鼓勵幼兒提升實踐操作能力。教師要深入挖掘創客教育的優勢，在活動引導中以創客教育思想為主體的平臺，深入挖掘和開發創客教育中的優勢，豐富幼兒在學習中的想象力，可以引導幼兒將生活素材與創客教育思想融合，也要注意引導幼兒在創客教育的思想模式下，鞏固在基礎學習中的實踐成果。

一、創客教育的內涵

創客教育名稱主要是來源于創造者以及設計者的單詞，要求在日常生活和活動學習中激發人類的想象力和創造意識。在實踐中將興趣改變為直接得動力，實際提升綜合創新效果。創客教育在幼兒園中的應用，會在教育的起始階段提升學生的幼兒的學習效果，也會在幼兒園時期培養幼兒的動手實踐操作能力。細致分析創客教育可以互動中培養幼兒的創造性思維、以及動手操作能力，重視幼兒在園中的綜合學習效果，會有效推動幼兒學習能的整體進步[1]。

二、創客教育融合于幼兒園教學的具體策略分析

（一）運用創客教育，培養幼兒的創造性思維

創客教育在幼兒園中實施和應用主要的教學效果在于會培養幼兒的學習思維，也會在幼兒園中實現幼兒創造性思維的培養。教師首先要在課堂中更新幼兒的基本學習方式，也要注意培養學生掌握不同的學習方法，要充分激發養幼兒的想象力，鼓勵幼兒主動完成實踐探索，激發幼兒的思想素養。經濟社會的不斷發展重視人才的創新意識，因此幼兒園教師善于以創客教育為媒介，提升幼兒的創新思維。

例如：教師可以以生活的六一兒童節為主題，讓幼兒在課堂中思考想要送給小朋友的禮物。引導幼兒積極在課堂中發言，幼兒可能會想到買一份禮物送給小朋友，此時教師指出買到得禮物沒有意義，引導幼兒在課堂中自己動手制作禮物。教師讓創客教育與幼兒園中的主要教學內容相結合，培養幼兒的動手操作能力，讓幼兒在送禮物的主題中親自完成禮物的制作[2]。首先，讓幼兒在課堂中完成構思，最后讓幼兒在生活中收集相應的素材，完成禮物的制作過程，實現創客教育中的教學目標。

（二）運用創客教育，培養幼兒得實踐能力

幼兒園活動引導的主要方向是提升幼兒實踐能力，也是創客教育中先進思想是體現。創客教育思想中培養幼兒操作能力的過程實際上也鍛煉幼兒的動腦能力。教師嘗試新鮮的教學方式，構建多元化的引導模式，讓幼兒在實踐參與中提升綜合能力，有助于培養幼兒的“創客”思想。幼兒園教師要善于規避幼兒在實踐中膽小得特點，鼓勵幼兒嘗試、積極探索，在嘗試中吸取經驗。

例如：幼兒園教師要善于利用幼兒園中的環境資源，在面對一些壞玩具和壞掉的學習用品時，首先教師可以主動為幼兒展示不同物品的維修的過程，引導幼兒仔細觀察教師的維修，在教師維修結束以后，在引導幼兒在課堂中自己嘗試鍛煉其他玩具和學習用品的維修。可以在課堂中開展“我是小小維修師”的比賽，參照幼兒好勝心強和好奇心強的心理特點，吸引幼兒參與到玩具維修大賽中，比賽可以設置集體榮譽獎和個人才藝獎，提升幼兒在比賽中的參與熱情。教師可以在比賽中扮演評委，首先為幼兒講述創客教育得主要思想，隨后再在課堂中增強幼兒的時間能力和嘗試意識，激活幼兒園中的教學成果。

（三）運用創客教育，培養幼兒得自主學習能力

多媒體與創客教育思想都是科技發展中的有力產物，會直接影響教育發展水平和手段得更新。在幼兒園中踐行創客教育的先進思想，教師可以融合先進的技術設備，讓多媒體輔助教師為創客教育思想的落實提供條件，為幼兒打造科學、新穎的活動模式，保證幼兒在最基礎的教育引導時期得到進步[3]。

例如：幼兒園教師可以在課堂中以人工智能語音播放的方式介紹創客教育思想，隨后展示一些拼圖、積木、樂高等益智類游戲得實踐過程，同時可以展示一些數字計算開游戲，培養幼兒的計算能力和數學學習思維。展示完畢以后，教師將幼兒帶到益智類游戲區域，讓幼兒實際探索多媒體中展示的游戲，實際展示的過程，會讓幼兒深化對觀察內容的理解，也會強化幼兒的創造性思想，完美達到幼兒園活動引導目標。教師通過先進思想和先進模式融合的方式，會鞏固創客教育思想的落實過程，也會有助于創客教育思想的全面實施和跟進。優化創客教育思想的實施過程，也會強化創客教育思想得實施成果，促使幼兒成為新時期的“多元化兒童”，實現新時期的基礎教育目標。

結語：綜上所述，創客教育在幼兒園中使用的主要目的是培養幼兒將學習思維和學習意識轉化為學習的動力，提升幼兒在園中學習的實踐能力。教師要善于挖掘創客教育的有點，活化幼兒的思想，為幼兒點燃思維火花，促使幼兒成為“Elf children”。基于此，幼兒園教師要主動學習、主動鉆研、在日常日常工作中要主動分享、主動探討，為幼兒提升實踐和探索的學習環境，引導和鼓勵幼兒在學習中完成實踐和嘗試。幼兒園教師要善于挖掘創客教育的優勢，提升幼兒園教學的有效性。

參考文獻：

[1]張春海，葉海燕.融合與共生：我國STEM教育研究進展及展望[J].當代教育與文化，2019，11（03）：24-31.

[2]崔向平，趙沖，陸禹文.基于COOC平臺的創客教育模式構建與應用[J].現代教育技術，2019，29（02）：113-120.

[3]文科.菁蓉鎮：創客空間下，創業者的“菁蓉”夢[J].產城，2018（10）：20-23.