淺談班干部管理班級能力的培養

藍君

【摘要】班主任要想建設一個比較好的班集體，要充分發揮班干部在班級管理過程中的重要地位，教師在平時要加強與班干部的溝通，了解班級學生的詳細情況，并給班干部安排一些管理班級的工作。在鍛煉班干部能力的同時，班主任也要對班干部進行管理指導，讓班干部積累更多的管理經驗。本文給出班主任培養班干部管理能力的策略，為班主任開展班級管理工作提供指導。

【關鍵詞】班干部;管理能力;培養策略

一、引言

一個班級想要有良好的學風和凝聚力，除了有班主任的直接管理外，還離不開班級中班干部團隊的認真負責，所以教師想要提高班級管理的效率，就要對班干部管理班級的能力進行培養。班主任要通過班干部獲取更多的班級信息，因為班級學生與班干部一起生活、學習，互相也比較熟悉，班干部能及時向班主任反映情況，這樣有利于班主任給班干部布置具有時效性的管理任務，班主任布置任務的過程中也能加強對班級的了解，突出管理班級的成效。

二、培養班干部管理能力的策略

（一）重視班干部的選拔工作

教師在選拔班干部的時候，要對班干部的能力有所要求，比如要求班干部擁有良好的溝通能力，這樣班干部能將班級的管理現狀、存在的問題及時向班主任進行交流;要求班干部擁有較強的行動力，這樣班干部能輔佐班主任執行班級管理工作，使班級管理效果更明顯;要求班干部擁有良好的自我管理能力，這樣班干部在管理其他同學的時候，其他同學才會服從班干部的命令。所以班主任在選拔班干部的時候，要結合學生的特點，綜合考察學生的能力后，再給學生安排合適的班干部崗位，比如自我管理能力較好的學生就可以安排為紀律委員，管理班級的紀律。這樣班主任在平常布置任務的時候，就能最大程度地發揮班干部的價值，鍛煉班干部的班級管理能力，提升班級管理的效率。

（二）樹立班干部的威信

班干部在平時會替班主任對班級的學生進行管理，但由于班主任和班干部并不能劃等號，所以一些班級中會存在學生不服從班干部管理的現象，此時班主任就要采取一些策略樹立班干部的威信，減少學生不配合的現象。比如班主任要經常召開班會，讓班干部對自己對班級做出的貢獻進行敘述，在班會上，班主任要對班干部的工作予以肯定，讓其他同學體會到班干部的辛苦，同時班主任還要充分肯定班干部們為班級管理作出的貢獻，這樣可以讓其他同學知道班干部在背后付出的汗水，在平常被班干部管理的時候，也會比較服氣，這樣既能樹立班干部的威信，也能讓學生以班干部們為榮，不斷的提升自己。班干部如果在管理班級過程中存在紕漏，班主任盡量不要當著其他同學的面對班干部進行指責，要維護班干部在班級中的威信。

（三）信任班干部的能力

因為班干部在班級的地位僅次于班主任，班干部的反饋是班主任獲取班級信息的間接途徑，所以班主任要充分信任班干部的管理能力，這樣才能使各個班干部在自己的工作崗位上投入百分之百的熱情，為班主任開展班級管理工作提供幫助。班主任在平時要與班干部進行交流，主要是對班級管理的效果進行詢問，對班干部在班級管理中存在的疑問進行解答。班主任也要學會“放手”，給班干部提供鍛煉自己能力的機會，讓班干部在某一天全權負責班級的管理工作，培養班干部團隊間的默契程度，隨即教師要開展班干部交流會議，讓班干部輪流進行一天的述職，并表達對班級管理工作的感想。整個過程能讓每個班干部強化對自己職位的認知，讓班干部意識到自己在班級管理過程中的重要地位。

（四）對班干部進行指導

如果班干部在班級中選擇不當的管理方式，顯然不能達到好的管理效果，可能還會引起班級同學的不滿，所以班主任要教給班干部一些管理班級的技巧。比如班干部要管理有明顯紀律問題的同學，班干部不能向班主任一樣直接批評同學，而是要以朋友的語氣與同學進行交流，詢問同學違反紀律的原因，是否與心理狀態和身體狀況有關，這種學生間的交談更容易使學生敞開心扉，并直面自己犯的錯誤。如果班干部經常關心其他同學，在之后班干部管理班級的時候，也能受到更同學的支持，從而提高班主任的管理效率。

三、結語

綜上所述，班主任對班干部管理能力的培養是個長期的過程，并不能很快看見成效，所以班主任要長期關注班干部們的工作成績，對每個階段班干部們的工作進行考核，從而對班干部進行針對性的指導。班主任在培養班干部的時候，班級中一點風吹草動都能成為班主任鍛煉班干部能力的機會，并借此機會對班干部進行指導。在班主任的帶領下，正是因為班干部能做好每一件小事，才能在管理班級這種大事上發揮作用。班主任要重視班干部的個性發展，讓班干部都能發揮自己的優勢，從而組建成為一支實力過硬、效率較好的班級管理團隊，凸現出班級管理的重大成效。

參考文獻

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