新課程改革背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性的研究

覃岳生

摘 要：新課程改革實(shí)施多年來(lái)，課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大改觀，但家庭作業(yè)的改革相對(duì)滯緩。受多方因素影響，小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)機(jī)械重復(fù)、內(nèi)容單一、隨意性強(qiáng)的情況比較突出，學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高，練習(xí)的效率偏低，一定程度上影響了課程改革的深入推進(jìn)。下面，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)方面的幾點(diǎn)思考，讓學(xué)生樂(lè)于做數(shù)學(xué)作業(yè)，提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。本文從生活化的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)、實(shí)踐性數(shù)學(xué)家庭作業(yè)、綜合性的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等幾種方式進(jìn)行分析，在新課程改革背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè);有效性研究

一、布置生活化的家庭作業(yè)

布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)不能僅以鞏固和檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)為目的，更重要的應(yīng)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，由抽象走向具體，由書(shū)本走向生活。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。例如，教師在布置關(guān)于“軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)”的家庭作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生在家里尋找軸對(duì)稱圖形，利用軸對(duì)稱的特點(diǎn)能夠解決這些生活難題，軸對(duì)稱在生活中有哪些作用等關(guān)于軸對(duì)稱圖形的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)通過(guò)觀察生活中床單、窗簾等軸對(duì)稱的物品在生活中特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)可以利用這些物品的軸對(duì)稱性能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行折疊，折疊后的床單、被褥不在會(huì)占據(jù)較大的空間，方便我們進(jìn)行存放和整理。學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)家里的地板磚和墻磚也是軸對(duì)稱圖形，家庭裝修設(shè)計(jì)者就是利用人們的視覺(jué)感官，將兩塊一樣的地板磚拼接在一起形成軸對(duì)稱圖形，在地板磚上繪制能夠?qū)拥膱D案，這樣設(shè)計(jì)方式就會(huì)讓人們?cè)谝曈X(jué)中觀看任意兩塊地板磚都能夠成對(duì)稱圖形，讓學(xué)生充分利用軸對(duì)稱圖形在生活中也能創(chuàng)造美感，從而有效完成觀察“軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)”的家庭作業(yè)。通過(guò)布置生活化的家庭作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保障數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的質(zhì)量。

二、布置實(shí)踐性的家庭作業(yè)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要理念。所以要將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的各種方面，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)來(lái)認(rèn)同數(shù)學(xué)知識(shí)的可用性，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)的運(yùn)用者和實(shí)踐者。設(shè)計(jì)實(shí)踐性的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就是讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中自主實(shí)踐、自主探究，從中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐性的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)為書(shū)本知識(shí)和學(xué)生生活之間架起了一座橋梁，為學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)創(chuàng)設(shè)了條件。例如，教師在給學(xué)生布置“長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算”的家庭作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生利用測(cè)量工具對(duì)生活中的實(shí)際物體求取面積。首先，學(xué)生在會(huì)在生活中尋找哪些物體是長(zhǎng)方形，如屏幕、電視屏幕、門窗等，哪些物體是正方形，如正方形鐘表、正方形的燈具等。然后利用尺子測(cè)量出這些物體的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，這些物體的擺放的位置較高，學(xué)生可以請(qǐng)求家長(zhǎng)來(lái)幫忙，當(dāng)學(xué)生完成具體的數(shù)據(jù)測(cè)量后，對(duì)該物品的面積進(jìn)行計(jì)算，將計(jì)算記過(guò)和實(shí)際測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，從而完成“長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算”的家庭作業(yè)。實(shí)踐性的家庭作業(yè)能夠有效提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，確保學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的熱情。

三、布置綜合性教育的家庭作業(yè)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一般采用不同學(xué)科獨(dú)立布置作業(yè)的模式，學(xué)生也會(huì)遵循這樣的方式分別完成不同學(xué)科作業(yè)內(nèi)容，而隨著教學(xué)任務(wù)的推進(jìn)，學(xué)生接觸學(xué)科也會(huì)慢慢增多，各學(xué)科布置的作業(yè)也會(huì)增加，傳統(tǒng)的布置作業(yè)方式會(huì)加重學(xué)生的課余學(xué)習(xí)任務(wù)，不符合現(xiàn)在新課程改革的要求，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生厭煩感，導(dǎo)致家庭作業(yè)失去教學(xué)的意義。由此可見(jiàn)，教師需要改變傳統(tǒng)的布置作業(yè)方式，將不同的學(xué)科作業(yè)與數(shù)學(xué)結(jié)合，為學(xué)生布置綜合性教育的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，掌握其他學(xué)科的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生感受到作業(yè)的樂(lè)趣。例如，教師在布置“圓的認(rèn)識(shí)”數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文寫(xiě)作方法結(jié)合，教師布置綜合性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“圓的故事”文章，要求學(xué)生在作文中添加圓的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)開(kāi)動(dòng)思維考慮如何在“圓的故事” 中添加數(shù)學(xué)內(nèi)容。首先想到生活中籃球、足球都是圓形，他們具有怎樣的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，然后將這些內(nèi)容整理，添加一定的修辭手法，最后進(jìn)行文章的創(chuàng)作，完成教師布置的綜合性數(shù)學(xué)作業(yè)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生既能夠鞏固數(shù)學(xué)中關(guān)于“圓”的內(nèi)容，同時(shí)也能夠練習(xí)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)完成兩種學(xué)科作業(yè)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。創(chuàng)新的綜合性作業(yè)能夠讓學(xué)生感到新奇，提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

四、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的效果

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中，教師一般只會(huì)重視家庭作業(yè)結(jié)果，而往往忽略學(xué)生完成家庭作業(yè)的過(guò)程，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)代替學(xué)生完成作業(yè)的情況，導(dǎo)致數(shù)學(xué)家庭作業(yè)無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生能力效果。很多家長(zhǎng)受到文化水平的限制，對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)難以做出有效的指導(dǎo)，也會(huì)影響學(xué)生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量，因此，需要教師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建信息交流的平臺(tái)，如微信聊天群、QQ聊天群等，讓教師與學(xué)生家長(zhǎng)能夠擁有良好的溝通平臺(tái)，教師可以在平臺(tái)中教導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)，同時(shí)家長(zhǎng)也能夠向教師請(qǐng)教在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中遇見(jiàn)的問(wèn)題。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，讓家長(zhǎng)代替教師角色，在家庭中指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，提高學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，要符合新課改的教學(xué)要求，注重生活化、實(shí)踐性、綜合性、層次性，減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生獲得全面的個(gè)性發(fā)展。

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