小學數學運算能力培養的策略研究

代亨萬

摘 要：數學這門學科是小學教育中占比最重的學科之一，其對小學生運算能力的培養近幾年越來越得到教育界的重視。但就目前的教育情況來看，學生對公式的生搬硬套不在少數。因此，教師應注重學生主體學習的觀念，有效地將知識講解和教學思想相契合，以便于使得小學生在運算能力的方面上能夠有所提升。本文將結合多年教育經歷就如何培養小學生的運算能力進行策略探究。

關鍵詞：小學數學;運算能力;策略研究

引言

在素質教育理念的影響下，小學數學教師在開展數學教學活動時不僅要注重培養學生的數學知識學習能力，而且要使學生在學習過程中養成良好的數學知識應用能力。因此，小學數學教師在實際的教學活動中要著重培養學生的數學計算能力，為學生今后學習數學理論知識奠定良好的基礎。但是，在小學數學的實際教學過程中，教師受到應試教育觀念的影響，面對學生升學的壓力，往往難以通過有效的教學手段培養學生的數學運算能力

1創立教學情境，激發學習興趣

眾所周知，興趣是一切學習的動力之源，針對小學生而言，小學的學習能力較為薄弱，很多時候不懂得自主學習。因此，教師要善于循循教導，以便于激發學生的對課堂教學的興趣。在傳統的數學課堂上，部分教師會照搬著課本上的解題過程給學生進行講解，使得課堂氛圍枯燥無味，學生在上課時積極性不高，難以從這里提升學習興趣。孩子的天性好玩，試想一下，在一堂索然無味的課堂上，無法抓住學生學習的心，他們將很容易被外界環境所干擾，這樣將極大地降低教學效率。而要進一步提升學生的運算能力，創立豐富的生活化教學情境模式是所有教師的不二之選。

2貼近生活，培養學生借助生活經驗的運算能力

在低年級段的小學數學教學活動中，教師一旦提及運算，很多學生就會覺得十分痛苦。因為理論化的數學知識是許多小學生難以消化的。而教師在講解運算知識的過程中，往往又忽略了學生的教育主體地位，單純地進行理論知識的灌輸式講解，使學生在課堂上一直只能被動學習，對運算活動產生厭倦感。在實際教學活動中，教師要培養學生借助生活實際經驗進行數學運算的個人能力，為學生降低數學理論知識的難度，通過情境構建，充分調動學生學習數學運算知識的主動性，使學生在形象化的教學環境中養成良好的數學運算思維，從而促進學生運算能力的有效提升，推動學生數學學習能力的全面發展。

3練習多樣激發興趣

對于一些低年級的學生而言，他們掌握的數學知識相對較少，社會經驗明顯不足，在教學中教師可以加入一些形式多樣的練習，帶給學生一些新鮮感，讓學生對做枯燥的計算題產生興趣。如通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽等形式來調學生的胃口。只有真正培養出學生的興趣，才能夠進一步去培養學生的運算素養。

4互助式學習，促進知識吸收

在數學運算的教學過程中，小組式的探討學習方法同樣可以引導向教學核心。小學期間的數學教育，學到的公式定理不算多，但是只有少數的學生能有效地利用它們來解決實際問題。在小組學習中，將會產生不同的解題思路，把它們搬出來一起分享學習也可以拓寬他們的學習視野，提高了他們自主學習的意識和培養了他們的數學核心素養，對增強小學生的運算能力具有重要意義。

5契合思想教學，優化教學效果

如果將知識內容比作一個靶子，那么學生掌握的公式定理就好比一支利箭，而數學運算的方法就是他們手上的弓，利箭只能幫助他們擊中靶子，而如何做到精確地擊中靶心，還是要靠他們對思想方法，也就是手上的弓的把握程度。因此，將靈活多變的數學運算方法教學貫穿于數學教育中就顯得極為重要。

6利用多媒體教學平臺，吸引學生的注意力

在實際的小學數學教學活動中，教師應該注重對學生基本算理的培養。因為良好的基本算理是學生開展運算活動的基礎。但在傳統教學理念束縛下，許多小學數學教師忽略了學生的接受能力，一味地機械解讀知識點，導致學生在學習基本算理的過程中只能保持10-15分鐘的注意力，基本算理的基礎不夠牢固，影響了學生基礎運算能力的發展。針對這種情況，教師可以充分依托現代信息技術的便利條件，開展多媒體教學，利用聲情并茂、色彩鮮明的教學內容吸引學生的注意力。在多媒體教學內容的吸引下，學生的注意力可以延長到20～25分鐘，形成數學學習沉浸體驗，有效提高其對基礎算理的掌握水平，提升數學運算能力。在為學生設計多媒體教學內容時，教師要注意結合學生的興趣愛好，選取有針對性的內容，以調動學生學習的主動性。

7鼓勵學生探索多種算法，訓練思維

在新課標中明確指出了算法的多樣化，希望學生能夠根據自己現有的生活經驗和知識，通過獨立的思考和探索獲得知識。教師要提倡鼓勵學生找出多樣的算法，讓學生獲得不同程度的發展，培養學生解決問題的能力和自主探索的能力。那么這就要求教師在進行教學的時候要善于為學生呈現出多樣的計算方法，要帶給學生求異的一種意識，學生也要根據自己的理解去找出多樣的算法，不斷地創新和挑戰新的問題。

8優化課本算法，滿足學生需求

課本中所提出的一些算法并不一定適合所有的學生。因此，這時候就需要我們去進行算法的優化，能夠借助于比較和分類等方式，找到最合適的計算方法。這樣才能夠有效地提升課堂教學的效率，讓學生得到發展。

結語

總之，數學這門學科在小學教學中占用的比重很大。在數學教育期間滲透數學運算方法，切忌公式定理的生搬硬套。教師要深知，采取適合小學生學習的教學方式的有益之處遠遠大于對所有題目進行細微講解。探尋靈活多變、生動有趣的數學運算教學新模式，是培養他們自主學習的主要條件。

參考文獻：

[1]后玲玲.小學數學運算能力培養存在的問題及其策略研究[J].數學學習與研究，2020（5）：59.

[2]周春鶯.小學生數學運算能力提升的實證研究[D].福建師范大學，2018.

[3]龔長榮.淺談小學生運算能力的培養[J].教育界：基礎教育研究（中），2015（1）：107.

[4]王記.學生運算能力培養的策略與方法[J].當代教研論叢， 2014（3）：92-93.