基于OBE理念的數(shù)字化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)思考

胡延?xùn)|?白雪玲?楊立超?張曉明

摘要：現(xiàn)階段，很多高校工程類人員專業(yè)，在針對(duì)人才培養(yǎng)理念以及方法和具體措施當(dāng)中有了一定的研究和改革，也獲得了很大的成就，用OBE 理念引導(dǎo)我國(guó)工程教育改革，是高等工程教育改革的正確方向，也具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。本文就對(duì)基于OBE理念的數(shù)字化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)相關(guān)方面進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：OBE理念;數(shù)字化實(shí)訓(xùn);課程教學(xué)

一、OBE的定義

成果導(dǎo)向教育（簡(jiǎn)稱OBE）， 也稱能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育，1981 年由Spady 等人提出，現(xiàn)已成為美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家教育改革的主流理念，并被工程教育專業(yè)認(rèn)證完全采納。OBE堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，以學(xué)生習(xí)得能力和習(xí)得結(jié)果為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)結(jié)果達(dá)成，廣泛地應(yīng)用工程教育改革中。

二、課程描述

數(shù)字化設(shè)計(jì)制造綜合實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的采用先進(jìn)制造技術(shù)完成設(shè)計(jì)及制造的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是在完成先修課程CAD應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)制造等重要理論內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐的針對(duì)性和技術(shù)的實(shí)用性，旨在強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)計(jì)制造的手段，掌握典型機(jī)械零件的設(shè)計(jì)及制造過程，樹立正確的產(chǎn)品意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生具備分析和解決實(shí)際問題的工程素養(yǎng)能力，使學(xué)生的能力多元化、勇于創(chuàng)新，為以后就業(yè)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也為后續(xù)所學(xué)機(jī)械制造工藝、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使理論與實(shí)踐更好的相結(jié)合。

三、課程目標(biāo)

通過數(shù)字化設(shè)計(jì)制造綜合實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，使大家能熟悉計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、輔助工藝設(shè)計(jì)、輔助制造等相關(guān)理論知識(shí);掌握數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)組成、傳動(dòng)原理、程序傳輸與仿真校驗(yàn)、零件尺寸測(cè)量補(bǔ)償、機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能;具備一定的自主設(shè)計(jì)、自主分析、自主解決相關(guān)問題的能力，同時(shí)具有較強(qiáng)的自學(xué)和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)良好的工程素養(yǎng)、人際溝通能力以及在團(tuán)隊(duì)中積極發(fā)揮作用的能力。

四、課程學(xué)習(xí)要求

本課程在學(xué)習(xí)過程中需大家獨(dú)立完成整個(gè)操作過程，所以課前須穿戴好防護(hù)用品，熟悉安全操作規(guī)程及操作注意事項(xiàng)，并做好課前預(yù)習(xí)和查閱相關(guān)資料，樹立一個(gè)良好安全意識(shí)，確保人身以及設(shè)備的安全。

授課過程中需認(rèn)真聽講，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)及時(shí)做好記錄;實(shí)訓(xùn)區(qū)嚴(yán)禁嬉戲打鬧、串崗、隨意開關(guān)電源或啟動(dòng)其它設(shè)備;同時(shí)要求小組練習(xí)過程中應(yīng)協(xié)調(diào)配合好，做到“膽大心細(xì)”，操作設(shè)備時(shí)必須做到單人單機(jī)進(jìn)行。

課后多與同學(xué)和教師溝通、請(qǐng)教答疑;課外需加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和CAXA軟件與斯沃仿真軟件的熟練操作。

五、課程學(xué)習(xí)方法

實(shí)訓(xùn)課程基本按照講授、示范、指導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行開展，均采用線下教學(xué)。同學(xué)們?cè)谥v解環(huán)節(jié)要認(rèn)真“聽”，在教師的演示環(huán)節(jié)專注于“看”，課堂的大部分時(shí)間用于“練”，在各個(gè)環(huán)節(jié)做好筆記，課后還需加強(qiáng)對(duì)CAXA系列軟件的自主操作練習(xí)，真正做到理論與實(shí)踐更好的相結(jié)合。

六、課程安排

數(shù)字化設(shè)計(jì)制造綜合實(shí)訓(xùn)課程共10天，總學(xué)時(shí)為70學(xué)時(shí)，每天分為上午4學(xué)時(shí)和下午3學(xué)時(shí)兩個(gè)單元模塊進(jìn)行教學(xué)。課程內(nèi)容主要由計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及制造和機(jī)床實(shí)際操作兩大部分組成，前期課程在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及制造部分內(nèi)容，后期課程主要在數(shù)控實(shí)訓(xùn)區(qū)進(jìn)行實(shí)體零件的自動(dòng)加工部分的實(shí)訓(xùn);其中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造部分共21學(xué)時(shí)，實(shí)際操作共35學(xué)時(shí)，授課前學(xué)生需對(duì)CAXA軟件進(jìn)行熟悉。授課過程中主要采用互動(dòng)式教學(xué)，分為現(xiàn)場(chǎng)講授、示范、指導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析、解決問題能力，有問題小組現(xiàn)場(chǎng)就可以討論、分析、解決，指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)。

七、教學(xué)內(nèi)容指南

結(jié)語

本實(shí)訓(xùn)課程作為一門學(xué)科基礎(chǔ)課，在學(xué)習(xí)的過程中起承上啟下的作用，因此在學(xué)習(xí)過程中只有經(jīng)過大量的實(shí)踐才能更好的掌握，引入OBE教學(xué)理念，有效提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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