技工學校計算機專業一體化教學存在問題及創新探究

摘要：計算機專業作為技工院校中一個熱門的專業，在教學體制的優化之后，計算機運用新型的教學觀念來創建與學生實際情況相符的教學方式，重視每項教學任務的一體化。本文就技工學校創辦計算機課程作為研究對象，對于一體化教學在落實中存在的問題和創新教學方式。

關鍵詞：技工學校;計算機專業;一體化教學

伴隨信息時代的來臨，市場經濟與現代化行業得到快速的發展，人民平時的工作與生活都需要借助于信息技術。因此技工學校的學生務必要擁有該專業必備的計算機技能，來達成以后工作與生活提出的要求，這也是對該專業教學所提出的挑戰。當下技工學校在辦學理念、培育模式以及課程內容上出現了很大改變，尤其是在一體化教學方式已然變成技工學校探索與優化的中心。所以，技工學校務必要對以往的教學方式實施改革。

一、計算機專業開展一體化教學所存在的問題

技工學校中計算機專業落實一體化教學能夠使學生和老師共同在一體化教學期間進行學習，可以把理論和實踐聯系起來，模擬企業實際工作來落實項目化與任務化的教學方式，提升學生具有的實踐能力，實現教學的任務與目標。通過對于技工學校的老師和學生展開調查，可以得出計算機專業落實一體化教學存在的問題有以下這些：

（一）一體化的教學理論和實踐內容間存在矛盾

計算機專業的一體化教學都是緊隨著不同項目去開展教學的，單一的項目難以展現出全部的知識點，所以展現在項目內部的知識點并不全面，造成學生只知其一不知其二。假如在教學期間太過重視基礎知識的講授，就會造成教學理論所占據的課程很多，使得學生的操作能力不高，出現了一種高分低能的情況。所以，一體化的教學理論和實踐有著嚴重失衡的問題，導致了一系列矛盾的情況：理論課程的教學占比較大，實踐課程的占比較小，使得學生操作能力較差，實踐能力不足;理論課程的占比較小，實踐課程占比太大，又會導致學生具備的理論知識過于邊緣化，制約著學生自身的可塑性和創新性，同時也制約了學生自身潛力的激發。

（二）現階段一體化課本和學校真實情況不相符

編寫一套計算機理論課程和實踐課程有效結合的一體化課本或者是搭配課件已然變成落實一體化教學的一項重要基礎。現階段，技工學校課本的編著比較少，但計算機專業的一體化教學又作為一個新興課程，這類的課本并不多，僅存的部分課本要不就是側重于理論，像是單一講解理論知識的學術性課本，要不就跟計算機使用說明書性質差不多的書籍，簡要的介紹了實踐操作流程，缺少理論知識必備的深度與廣度。不同技工學校可以依據自身的實際情況，做一些必要的總結，編寫有關的學校課本。

二、計算機專業的一體化教學改革的創新與實踐

（一）根據學生差異，開展個性化教學

由于學生文化水平存在很大的差異，所以務必要在新生報到的時候對于新生具有的計算機能力展開相應的測試。同時依據本次測試確定接下來的教學方式，對于剛入學的學生采取個性化的教學工作。首先，啟發式的教學方式。比如，在講述粘貼與復制時，針對基礎很高的學生來說，要求其先做鼠標的操作，但鍵盤的操作就需要予以相應的提示，要求其自主進行學習，針對基礎較差的學生來說，急需要著重教其如何借助鼠標進行操作。其次，任務驅動的教學方式。針對這樣的教學方式，應該借助實例來開展教學。比如，在要求學生去設計簡歷時，只需要規范基本的字體與表格要求，別的方面不過多要求，而要求學生務必要自己進行創造。在這樣的要求之下，基礎較好的學生更可以體現出自身的優勢，基礎較差的學生也可以做好老師所布置的任務，進而實現知識的鞏固與信心培育的目標。

（二）依據實踐要求，編寫課本

就當下的課本與一體化教學不相符的情況，學生需要讓老師依據學生的實際情況來編寫符合各個專業學習計算機需求的計算機課本。課本設計的理論知識應該與實踐內容相吻合，教材中的理論簡單易懂，建立一個實踐性與實用性比較強的教材。教學課件在制作期間，計算機專業的一體化教學能夠有效的發揮出網絡資源所具有的作用，就MOOC平臺和計算機專業平臺來下載最新的教學資源，如此就能夠得到更加全面的數據，在進行課件制作與設計時應該意識到這兩點：首先，應該圍繞著計算機專業的一體化教學內容，同時把課程內容中的重點和難點借助課件更加直接且形象的體現出來，顯現出課件資源具有的實用性與啟發性;其次，依據計算機專業中一體化教學方式具有的特征，課件制作應該彰顯出和老師的互動性，借助動畫來進行課件的制作。

結束語：事實證明，即使老師在多媒體教室教學時很多有趣，語言富有親和力，講述也很是清晰，而學生實際的掌握情況還不是很理想，很明顯這樣模式下理論和實踐的教學難以連接起來，教學的效果自然也就差強人意。為了提升教學效果，提升學生對計算機知識的掌握水平與實踐操作的能力，強化學生具有的整體職業能力。老師就務必要對教學方式與課程設計做相應的改革。

參考文獻：

[1]嚴建輝.技工學校計算機專業一體化教學存在問題及創新研究[J].電腦知識與技術，2017，13（03）：149-150.

[2]張克勤.技工學校計算機專業一體化教學改革的創新與實踐[J].職業，2012（27）：17.

作者簡介：

楊旭東，烏魯木齊市交通技工學校。