高職高專學前教育專業隱性課程建設思考

敖春美

摘? 要：高職高專學前教育專業教學對我國的教育人才培養有著重要意義。當前，學前教育人才的需求大大提升，為了培養更多具備高素質能力的人才，應重視對學前教育專業學生的素質教育。本文認為，高校應通過隱性課程的建設為學生的全面發展提供相應的條件，建立合理的隱性課程教學體系;借助隱性課程使學生在學習過程中形成良好的人格品德，具備正確的價值觀;給學生提供完善的培訓學習條件，提升教學的質量，提升學生的綜合能力，為其從事幼兒教育工作建立完善的基礎。

關鍵詞：學前教育;隱性課程;課程建設

中圖分類號：612? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）44-0039-03

在教育領域中，隱性課程的出現推動了教育工作的發展，受到了較多的關注。近年來，高職高專學前教育教學工作中存在著片面強調培養人的職業能力而忽視了全面發展的問題，背離了素質教育的要求。高職高專教育應重視對學生的素質的培養，使其具有全面的能力，使職業能力培養與內在精神構建之間有效結合，提高高職高專學生的整體素質。職業院校可以借助隱性課程實現對學生的素質的培養，使學前教育人才更好地發揮出自身的優勢。

一、高職高專學前教育專業隱性課程建設的必要性

在高職高專學前教育中，隱性課程的建設有著重要的作用，主要體現在以下幾方面內容。第一是彌補了教學中的不足。在高職高專學前教育專業教學中教學雖然得到了較大的改善，但是其中仍然存在問題，高校及教師更加重視培養學生的就業能力，沒有考慮到素質培養的需求，這使學生的人格及道德發展方面存在不足，對學生的發展產生了不良的影響。在教學中建設隱性課程可使學生在學習中得到正確的引導，對學生的綜合素質提升有著積極的影響。第二是提升了學生的綜合職業技能水平。學前教育專業的教學能夠使學生的教育專業能力得到提升，使學生具備教學所需的技能以及相應的知識，結合教學的需求組織課堂教學 [1]。同時，隱性課程建設應重視提高學生的道德素質水平，使學生能夠具備更加全面的能力，形成健全的人格，使學生的素質在潛移默化中提高，使其具有教師具備的綜合職業能力，更好地開展教學工作。第三是提升了學生的競爭力。在隱性課程的間接影響下，學生能夠掌握基本知識，提高自身的綜合素質水平與教學能力，形成健全的心理，樹立正確的思想觀念，在社會中獲得更好的競爭優勢。

二、高職高專學前教育專業隱性課程建設存在的問題

在學前教育工作過程中，為了保證人才培養的目標得以實現，應重視隱性課程的建設，借助隱性課程來提升學生的素質，但是隱性課程建設受到多種因素影響，在學前教育專業隱性課程建設中存在著一些問題，對教學的實施效果帶來了不利。首先，學校的重視程度不足。在學前教育專業教學中，部分領導及教師僅僅重視顯性課程的建設，只注重提升學生的專業水平，而忽視了學生的綜合素質的發展，沒有對隱性課程建設進行思考，這使學生在學習發展中情感及觀念的發展遇到問題，對其之后的發展產生影響 [2]。其次，教師隊伍水平有待提升。部分任課教師缺少對學生道德素質等方面的培養，責任意識比較淡薄，這使教師在教學中產生的作用減弱，難以使學生得到有效的支持，對教學的效果也產生了不良的影響，影響了學生的發展。再次，高職高專院校缺少對校園文化的建設。在開展教育工作的過程中沒有考慮到文化建設的作用，難以體現出時代的特征，對人才的培養造成了影響，也不能使學生在潛移默化中得到進步，影響了學前教育人才培養的質量。最后，實踐訓練基地拓展存在不足。有些高職高專院校與校外的基地聯系較少，這使學生的實踐鍛煉條件減少，難以使學生的職業技能及綜合素質提升，影響了教學的效果，在這樣的情況下，學生在之后的實際工作中不能有效發揮出自己的能力，對其以后的工作也產生了影響。

三、高職高專學前教育專業隱性課程建設的策略探究

（一）優化課程設置，凸顯隱性課程顯性化

高職高專學前教育中課程的設置發揮了重要的作用，通過合理設置課程可使教育的效果更加顯著。根據學前教育中對教師的素養要求來看，應重視培養學生的基本素養，還應提升學生的專業能力。在課程設置中，應分成三個模塊，首先是通識及文化模塊，例如英語及語文、思修等課程，對學生的基本素養形成有著重要的影響，應使學生掌握一般性的知識，具有幼兒教師的基本素養。

其次是專業模塊，包括教育專業知識課程，例如學前教育學以及學前心理學，還有專業技能方面的課程，例如幼兒舞蹈、歌曲以及游戲、繪畫、手工等內容。另外，應結合實際情況添加一些特色課程內容，比如幼兒英語、奧爾夫音樂以及蒙氏教學等，通過專業知識的學習，使學生具備科學、藝術、社會以及語言等方面的教學能力，了解幼兒的發展特點，能夠正確地在教學中發展幼兒的綜合能力，使幼兒在學習和玩耍之間相協調。通過科學設置專業課程，使隱性課程的作用發揮出來，體現出顯性化的特點。同時，還應包括拓展選修內容，例如中國傳統文化、三字經以及音樂鑒賞等課程，不僅可拓寬學生的學習視野，還可使學生的個性培養目標實現。

最后是實訓模塊，學校應采用有效的模式來開展實踐教學，將實習模式進行改善，使學生在實踐學習中得到綜合能力的提升，加強專業理論內容與工作實際之間的聯系。比如，在第一學年進行認知實習，之后再進行教學實習，使學生能夠具備更加完善的基礎，在實習中掌握相應的教學技能 [3]。實踐課程對學前教育有著重要的意義，如果沒有建立完善的課程體系，會使實習的效果減弱，高校需要認識到隱性課程與顯性課程之間能夠相互轉化的規律，在實習中將計劃、指導書以及指導手冊等做好，對其中的隱性課程因素進行開發，例如對教師工作的熱愛以及教育理念、師生關系、工作紀律等內容，使學生在學習中能夠逐漸形成正確的教育觀念，具備教師的素質，能夠對自身的道德行為進行約束，為今后從事教師工作帶來保障。

（二）豐富教學方式，實現顯性課程與專業課程有機滲透

在高職高專學前教育專業教學中，教師可通過豐富的教學方式來開展教學工作，使學生能夠在學習中實現全面的發展。例如，通過書法、音樂等課程來熏陶學生，使學生在學習書法的過程中實現修身養性的目標，培養學生的文化素養。在教學過程中可先引導學生了解書法，再使學生逐漸愛上書法，使其能夠有耐心地完成書法任務。教師可從書法書寫工具開始，使學生掌握書法常識，再對基礎的內容進行學習，最后再嘗試完成整幅作品。通過這種方式，可使學生在學習書法的過程中了解書法的歷史，并且掌握書法書寫的技巧，同時培養自身良好的習慣，擺脫馬虎及急躁的問題。

在教學中，還可借助校園文化來加強教學效果，更好地體現出隱性課程的作用，使學生在多種教學形式下發展，為學生的成長帶來相應的幫助。比如，學校可組織學生參與學術性活動，例如閱讀報紙、辯論比賽或者演講活動等，也可開展娛樂性的活動，例如唱歌比賽、春游等。學校還可鼓勵學生參與體育類的活動，例如籃球比賽或者運動會等，使學生在活動中得到多方面能力的鍛煉，培養自身良好的道德素質，并且能夠具備與他人合作的能力。可定期在每周的固定幾天開展同一個活動，穿插其他的活動，使學生能夠在不同的活動中體驗，豐富學生的學習生活 [4]。例如，在周一和周五開展娛樂性活動，使學生進行唱歌比賽，自由報名，作為音樂教師來表演不同的歌曲，陶冶學生的情操，同時使學生形成樂觀、積極的性格，能夠在學習中有更好的心態，為學生的素質培養帶來良好的條件。

（三）完善教學評價，促進學生個性化發展

為了充分發揮出隱性課程的作用，應建立隱性課程評價機制，完善激勵及約束機制。當前教育部門實施了定期對教學進行評估的工作，并且對教學狀態數據進行公布，這種形式能夠使高校的教學質量得到有效的監督，有利于高校改善教學工作，加強本校的教學效果。在教學評價中，不僅需要對顯性課程評價指標進行明確，還應結合隱性課程建設的要求以及教育目標來完善相應的指標，例如教師風范、學習風氣以及社會聲譽等;應重視完善隱性課程評價指標體系，使隱性課程的建設有相應參考依據，為教學的開展帶來幫助。因此，應根據教育部門的評估指標體系建立隱性課程評價制度，使高校教師能夠得到科學全面的評估，為隱性課程建設的效果分析帶來保障，通過對評價結果的研究改善隱性課程建設的內容，使隱性課程建設能夠具有更好的效果，為學前教育專業的教學工作開展提供相應的支持，全面提升學生的素質水平。

四、結語

在高職高專教育領域中，培養具有良好的職業能力的人才有重要的作用，同時應考慮到人才的自身的綜合素質，因此，在教學工作中，需要明確人才培養的目標，采取有效的方式提高學生的素質水平。利用隱性課程能夠使學生在學習與實踐中得到更多的影響，擁有健全的人格，具備良好的道德觀念，使其能夠在學習與生活中與人和諧相處。高校應優化教學課程設置，增加教學方式，并且完善教學評價，使隱性課程的建設起到有效的作用。

參考文獻：

[1] 張璐. 五年制學前教育專業學生核心素養的培育[J]. 西部素質教育，2019（24）.

[2] 張瑩瑩. 學前教育專業人才需求調查探究[J]. 遼寧師專學報（社會科學版），2019（06）.

[3] 邢羽佳. 高職學前教育專業教學質量保障體系分析[J]. 學周刊，2020（13）.

[4] 陳學敏. 基于行動的高職學前教育課程改革——以“幼兒園科學活動設計與實踐”課程為例[J]. 職教通訊，2010（12）.

（責任編輯：王強）