1+X證書制度的高職藝術設計專業群建設實施方案研究

摘要：隨著教育改革力度的不斷加快，以及社會對人才的需求量不斷加大，高職院校在各類院校中的地位也在不斷提升，這就對高職院校提出了更高的要求，需要校園管理人員及教師對教學方案作出調整與改進，使教學效率有所提升。近幾年1+X證書制度的推行及實施在高職院校的教學過程中起到了非常重要的作用，尤其是對藝術相關的專業更是起到了非常重要的作用。本文將對1+X證書制度在高職藝術設計專業群建設中的運用及施行做出具體分析，并對其發揮的作用展開討論。

關鍵詞：1+X證書制度;高職院校;藝術設計;專業群建設;作用分析

引言

1+X證書制度是在2019年提出的一種制度，在高職院校的管理及教學中都起到了非常重要的作用，已經設立了試點院校進行了使用，并已經取得了不錯的成效。當下社會對人才的需求量不斷加大，對人才的要求也在不斷提升，借助1+X證書制度對高職院校進行管理能夠有效提升學生的綜合素質，不僅能夠激發學生對本專業的熱愛及提升，還能夠促進學生的多方面發展，為社會培養出更加優秀的人才。

一、高職藝術設計專業群建設現狀分析

隨著人們生活水平的不斷提高，除了加強了對物質的需求，對精神文化的追求也在不斷提升，這就促進了我國藝術事業的發展，尤其是藝術設計專業的發展，近幾年投入到這一行業的人數不斷增加，這一學科的教學狀況也有了同步提升，尤其是高職院校近幾年對藝術設計專業學生錄取人數不斷擴大，更是推動了這一行業的發展。

據統計，我國高職院校高達一千二百余所，占據了我國教育資源的將近30%，大多數高職院校首先會設立藝術設計系，在高職院校辦學之初，是按照普通本科的要求來展開教學及管理的，這就使得藝術設計專業的發展占據了良好資源。而藝術設計專業又包括多種類型，如影視專業、動畫專業、產品設計、廣告制作等多種學科。高職藝術設計專業群實際上是在各大高校流傳下來的比較傳統的教學模式，根據這一標準對學生做出要求，能夠有效提升教學效率。隨著藝術設計專業的不斷發展，近幾年報考藝術類專業的考生呈現出逐年上升的趨勢，各大院校不僅對考生的專業水準做出了要求，對考生的綜合素養及文化科目水平也提出了新的要求，但依然存在學生文化水平不高的現象，這就需要院校管理人員制定更加科學合理的方案推動學生各科目成績的提升。

二、1+X證書制度在高職藝術設計專業群建設中的運用

1+X證書制度在提出以來已經在不少院校得到了運用及研發，并已經取得了不錯的成效，本段落將對1+X證書制度在高職藝術設計專業群建設中的具體運用展開分析，并提出改進建議。

（一）促進學生全面發展

1+X證書制度主要是鼓勵學生不僅要學習本專業課知識，還要加緊對其他科目的學習，培養學生全面發展的能力。尤其是藝術設計專業的學生，基本都是在高考前進行集中訓練后參加高考的，對不少知識的掌握程度并不深入，這就需要在更高階段的學習過程中加緊對相關知識的學習，促進學生專業水平及綜合能力的提升。

在具體實施過程中，管理人員不僅要鼓勵學生對其他方面的知識進行學習，還要想辦法為學生創造出更多機會，使學生能夠有更多可選擇的機會，從而提升“X”這一數據。比如，教師可以在校內舉辦一些活動，由于學習藝術設計專業的學生需要有較強的交際能力，以及開朗的性格，但在當前告知院校中大部分學生性格卻比較內向，這就需要管路人員舉辦一些能夠提升學生膽量及思維能力的活動，比如演講比賽、辯論賽、文藝晚會等，這種方式不僅鍛煉學生的膽量，還能夠鍛煉學生的思維，提高學生的自信心。另外，在舉辦這些活動時，舉辦方可以設置一些證書，并設置一些除證書之外的其他獎勵，最大程度激發學生的積極性，并通過實踐來提高自身水平，從而使學生以更加飽滿的精力迎接挑戰。另外，校園管理人員還可以與當地相關企業建立聯系，使學生有更多可以實踐的機會，教師還可以設置一些實踐獎項，并保證每位同學都有可實踐的機會。

1+X中的1代指的是學歷，教師在激勵學生多方面發展的同時也不能忽視對學歷的要求，在教學過程中，要分清主次，尤其是高職院校的學生對學習本身便存在一定的抵抗性，這就會大大降低課堂效率，學生在學習過程中玩手機、走神、睡覺甚至逃課現象都比較嚴重，這就需要校園管理人員加強對學生學習成績的重視程度，使學生明白學習的重要性，并加強課堂巡查，保證學生在課堂上能夠高效學習，提高學習效率及學習能力，不僅加強學習的量，還要保證學習的質，只有這樣才能夠起到1+X證書制度的真正作用，使這種制度能夠發揮出更大作用。另外還要對這種形式進行宣傳，與社會建立良好聯系，使學生能夠認識到這種制度的重要性，才能在日常學習及生活中提升自身水平，促進自身全面發展。

（二）提高教學水平及效率

在高職院校中借助1+X證書制度進行教學還需要教師加強對學生的關注度，由于高職院校的學生年齡相對較小，眼界還不夠開闊，在選專業之前并不一定對所學專業有更深刻的了解，在學習之后開闊眼界可能會降低對所學科目的興趣，高職院校管理員在日常生活中要加強對學生的了解程度，可以找學生進行談話，了解學生心中真正感興趣的科目，并在學校內開設公共課堂，擴大學生的眼界，使學生在了解更多科目后重新選課，或是將感興趣的科目作為第二專業來進行學習，從而提高學生選課的科學性，能夠使學生憑借自己的興趣真正投入到自己學的所學科目中，提高1+X證書制度中“1”的質量。

另外，教師也要提供自己的課堂教學水平，運用多種方式來展開教學，從而使學生對所學科目產生興趣，從而真正融入到學習中，也能夠提高“1”的質量，并為學生營造良好的學習氛圍，同時，還能為高職院校樹立良好的形象。

（三）建立試點，提高1+X證書制度科學性

雖然1+X證書制度已經得到了比較廣泛的運用，但由于這一方式提出年份較短，在具體實施過程中還存在著不少問題，教育部門在對這種方案進行推廣時，不能盲目地進行大面積的使用，而是要在小范圍內建立試點，并對試點院校教學方式以及過程展開具體分析，提高這種教學方式的科學性，再對這種方式進行大力推廣，從而發揮1+X證書制度的最大作用。另外，在對試點進行分析時，還要加強與師生的互動與交流，并接受學生的反饋，對這種方式中的不合理之處進行調整與改進，不僅能夠拉近學生與教師之間的距離，還能夠提高這種方式的科學，從而提高我國高職院校的教學效率，為社會培養出更多優秀人才，扭轉高職院校在大眾心中的形象。

三、結束語

總而言之，在高職院校藝術設計專業教學過程中，需要教學及管理人員對管理制度進行調整，在藝術設計專業群建設過程中，運用1+X證書制度來對學生進行管理及激勵，能夠有效促進學生的全面發展，為社會輸送更多優秀人才，并為高職院校樹立良好形象。本文對當前高職藝術設計專業群組建設現狀作出了分析，并對1+X證書制度在高職藝術設計專業群建設中的運用做出了探討，希望能為高職院校管理及教學人員提供一定的借鑒意義。

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作者簡介：

劉華柏（1977.9—），男，籍貫：湖南，學歷：本科，職稱：副教授，研究方向：藝術設計。

課題類別：一般資助課題

課題批準號：XJK20BZY022

課題名稱：基于1+X證書制度的湖南高職院校藝術設計專業群建設研究

課題來源：湖南省教育科學“十三五”規劃2020年度課題