淺析高校鋼琴集體課的教學內容模式問題

丁睿旖

摘要：鋼琴集體課程不僅用于鋼琴教學中，而且還用于音樂理論教學，視聽演唱，耳部訓練，音樂理論，和聲學，作曲，即興演奏等方面。將理論與實踐聯系起來更能夠達到更好的效果。鋼琴集體課是一門音樂理論課程，其基本目的是學習鋼琴演奏，整合音樂理論，視唱，耳訓練，和聲安排，簡單的作曲和即興伴奏。通過學習鍵盤演奏，學生不但掌握了鋼琴演奏的基本技能和方法，同時還能加強對音樂素質的綜合訓練，增強學生的聆聽，記憶，視覺和視覺演奏能力。

關鍵詞;高校;鋼琴集體課;教學內容;模式問題

一、引言

高校鋼琴集體課的以集體授課的教學形式突破了傳統鋼琴教學只能由一個人進行的局限性，普及了鋼琴和音樂的基礎知識。使學生便于學習，理解和記憶，有利于培養學生對音樂的興趣。

二、高校鋼琴教學中的幾個問題

（一）傳統的教學方法過于單一

在傳統的鋼琴教學中，教師一般都是由于強調技能而忽視了情感教育。如果學生沒有理解到作品所表達的情感內涵，那么表演就會顯得很空洞，作品毫無靈魂，也是無法表達出音樂情感的，自然也吸引不了觀從。

（二）教學內容不夠完善

大多數高校鋼琴課程的教學內容比較復雜，特別是一些教師在實際教學過程中自我意識比較強烈，在實際教學中，沒有考慮到學生的基礎水平和整體的接受程度，喜歡選擇表演技能難以掌握的內容來表現教師自己的水平，導致學生在學習中，往往無法理解音樂作品的內涵和所表達的情感，所以無法熟練掌握演奏技巧。這樣無疑會嚴重影響到學生的學習熱情，無法取得良好的學習效果。

（三）學生的實踐能力不足

各大高校在進行鋼琴教育當中，依舊存在著許多問題。由于學生未來就業方向不明確，所以學校忽略了對學生實踐能力的培養。從實際情況來看，大部分學生畢業后多數從事教育行業。或者是組建樂團從事演奏行業。并且通過對學生就業意向來看，學生在就業后大多數并沒有從事與鋼琴相關的行業。針對以上問題我們可以發現，在高校鋼琴教學當中，主要對演奏技巧給予教學，但是卻忽略了學生動手實踐能力的培養。在面對未來就業形勢下，學生就無法正視自己，找到合適的崗位。

（四）師資隊伍不穩定

高校的鋼琴老師一般在鋼琴藝術專業的師范學校中選取人才，盡管教師在鋼琴理論以及動手操作有突出的專業優勢，但是在理論教學過程中卻存在一定的問題。即使老師的技術高超，具有明顯的專業優勢。但是如果不能用良好的教育方法進行教學，學生的學習效果也是不理想的。還有一個主要原因是社會上對鋼琴方面的人才存在供不應求的現象，薪資相對比在學校任教收入要高，鋼琴老師的工資相對于其他行業來說處于較低的水平。薪資水平也是嚴重影響高校鋼琴教師隊伍的穩定性的原因。

三、高校集體鋼琴課的教學原則

（一）高校鋼琴集體課主要用于教新生

對于音樂專業的學生來說，通常情況下，新生在使用鋼琴鍵盤方面存在很大的缺陷。這就要求音樂新生教鍵盤的基礎知識，以提高他們使用鍵盤的能力。在鍵盤練習過程中，音樂專業學生需要利用鍵盤練習將理論知識運用到實踐中，以提高音樂專業學生使用鍵盤的能力。值得注意的是，在鍵盤學習過程中，學生還應注意鋼琴的演奏，掌握一些最基本的演奏方法，以提高學生閱讀樂譜和視覺閱讀的能力。因此，通過小組鋼琴課程，學生可以對鍵盤演奏有更深入地了解，并且可以清楚地反映出鍵盤演奏的一些更為突出的特征。

（二）集體鋼琴教學的示范效果

高校鋼琴集體課是一種新的教學模式。專注于技能和技巧。在許多教學環節中避免重復。需要充分發揮集體課堂教學的集體動力效應。在團體鋼琴課的教學過程中，學生不僅需要知道如何學習。同時，它也使他們能夠掌握如何教別人學習。這些教學內容無法在傳統的“一對一”小班教學中完成。實踐證明，集體鋼琴教學在鋼琴教學中具有獨特的功能和優勢。

（三）讓學生獨立學習，加強競爭與合作的能力

通過集體觀察和比較，學生可以拓寬視野。同時，它可以激發學生積極思考，促使他們通過與他人的比較來測試和糾正自我滲透錯誤。二是合理競爭。它可以激發個人的努力，縮小個人能力與成就之間的差距。比賽可以幫助學生糾正一些缺點。它可以提高學生的學習興趣并使他們充滿活力。在鋼琴集體課的教學中，因為有輕松愉快的集體氛圍。學生的心理壓力將相對減輕，學習將變得更輕松，更自然并且更容易理解老師的要求。

（四）良好的互動有助于學生自我學習

首先，學生需要逐步掌握正確的學習方法，學習如何學習。其次，老師需要比較并分析每個人的學習情況。并正確地指導每個學生學習的各個方面。并可以逐步掌握解決問題的方法，即學習如何教。在集體鋼琴教學過程中。因為每個學生的情況都不一樣。演奏時肯定有不同的問題。教師可以針對不同情況的學生。進行特殊說明和演示。讓每個學生思考并找到不同的問題的解決方法。這種教學方法能夠讓學生玩得很自然，從而提高學習鋼琴的效率。

四、新時期高校鋼琴模式的改革措施

（一）以學生為中心的教學

在鋼琴集體課堂教學中，教師在課堂教學中占據主導地位，強調以學生為教學主題的重要性。要緊密結合教學目標和教學方法，重視對學生的啟發式指導，鼓勵學生對不同的音樂作品發表自己的見解。為了更有效地解決這些問題，激發和培養學生對鋼琴演奏的積極興趣，我們應該從營造課堂氛圍開始，加強學生與老師之間，學生與學生之間的理解和溝通。

（二）改變教學難度

在傳統的鋼琴集體課教學中，教師一直秉承“高科技，高難度”的教學理念，對學生提出了更高的要求。在一定程度上，這限制了學生的自由發展空間，并限制了他們的創造力。值得注意的是，學習音樂藝術，尤其是鋼琴學習，對培養學生的自我分析能力和音樂藝術感起著重要的作用。這在很大程度上決定了學生在音樂領域的未來發展潛力和研究深度。因此，教師在學習鋼琴演奏技巧的同時，應把握學生的心理特點，充分發揮各自的優勢，在培養學生興趣的同時，注重培養學生的興趣，鼓勵學生創作原創作品，讓學生在音樂中找到獨特的音樂魅力。

（三）尊重學生的表達

在鋼琴教學中，在集體教學模式下，教師很難個別地指導學生。但是，作為鋼琴藝術，它不僅是手指的芭蕾，還需要技術支持，還需要情感投入，個性特征的表達和最重要的創造力。在傳統教學中，教師會指導學生確定鋼琴演奏的方向。但是隨著大型教學的興起，教師很難做到這一點。這就要求學生根據自己的特點進行分析，然后將分析結果告知老師。并向老師請教如何解決困境。教師可以根據他們的自我分析結果對學生進行評估。通過收集和觀察學生的日常表現，我們可以考慮學生是否適合這種情況，以及學生自我分析過程中的缺點。集體鋼琴教學的最大弊端是減少了師生之間的交流，這將對學生的未來發展產生更大的阻力。如何克服這一點并關注學生，是教師可以解決缺乏集體課程的方法。

（四）放棄“高難度和高科技”的概念，激發學生的學習欲望

鋼琴教學的內容不僅是教授鋼琴演奏技巧，而且是培養和提高學生對鋼琴的興趣。教師應從學生的心理和生理特點入手，充分發揮學生的優勢，在教學中培養學生的分析能力和音樂情感。通過學生之間的互動，可以提高學生的積極性，并可以指導學生積極探索未知的知識。教師可以在教學中為學生保留“自我空間”，并通過有意識地查閱相關的音樂資料，鼓勵學生了解鋼琴發展史和著名音樂的歷史，從而提高學生的自學能力，使學生充分體驗鋼琴的魅力。激發學生對音樂和學習鋼琴的欲望。

（五）實現教材改革，構建多元化的課程結構

美國著名作曲家威廉·舒曼（William Schumann）是20世紀初朱利葉德音樂學院地院長。他改革了《安排》，《形式》，《對位》和《和諧》這四個課程，形成了一個新的現代多課程“音樂文學與材料”。取代了過去的“四個主要部分”。受到主要大學的認可。從我國現有的音樂教學理論和體系來看，舒曼的改革無疑對我國鋼琴集體教學具有參考和啟示。改革后，高校鋼琴教材的教學內容和教學內容無法適應教學內容，從而避免了傳統的小技能教學。改革的目的是通過教學改革，培養學生全面發展和強大的綜合音樂能力，并最大限度地發揮他們的潛力。集體鋼琴教學的主線是不同風格和時期的鋼琴音樂。鋼琴音樂文學與音樂聯系在一起，將技術和理論完全融合，從而以培養綜合型人才為主要目的。

結語：

簡而言之，鋼琴教學在大學音樂課程的教學中占有重要地位。只有改革和完善高校集體鋼琴教學中存在的問題，才能提高教學質量。

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