巧設(shè)過渡橋梁 讓文章天衣無縫

李鳳蘭

摘要：我們的文章閱讀從沒有句逗到有句逗的斷句，從不規(guī)范的句逗使用到規(guī)范的句逗使用，再到段落的分層，這是文學(xué)表達(dá)上的進(jìn)步，一則有利于作者表述自己的想法，二則有利于讀者把握文章的中心思想。中學(xué)生在學(xué)習(xí)記敘文的寫作中，除了注意主題鮮明，詳略得當(dāng)、文從字順外，還要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接連貫。學(xué)生寫作常會因?yàn)樗悸凡磺宥硎龌靵y，中心丟失。那么，在寫作時(shí)，怎樣銜接上下文，使之連貫流暢，中心明確呢？掌握一些常用的過渡方法，對學(xué)生寫作是很有幫助的，有利于學(xué)生在寫作時(shí)不因過渡而思路堵塞，不影響作文的進(jìn)度也不影響意思的表達(dá)。

關(guān)鍵詞：設(shè)疑激趣;過渡;過渡方法;實(shí)踐升格

一、設(shè)疑激趣，了解記敘文中過渡方法的作用;

為了讓學(xué)生了解記敘文中過渡方法的作用，首先，我會在課堂上通過打比方形象的跟學(xué)生先講過渡的概念和作用，我會先提問學(xué)生，如果我們要過河，有什么方法？學(xué)生思維活躍，答案五花八門：坐船、過橋、滑鐵索、坐私人飛機(jī)......總之，通過設(shè)疑提問的方法形象的讓學(xué)生明白了過渡的概念和作用。過渡就是使文章連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N寫作手法。它的作用是讓文章內(nèi)容前后銜接緊密，文意連貫，天衣無縫，渾然一體，使人感到中間沒有間斷或跳躍，給人以完整的印象。

二、回顧復(fù)習(xí)，熟悉記敘文中常見的過渡方法;

其次，通過回顧復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉記敘文中常見的過渡方法。先讓學(xué)生回顧學(xué)過的文章用了哪些過渡方法，再總結(jié)歸納。

（一）用記敘文的線索來過渡;

1.以時(shí)間為線索巧妙過渡;如《老山界》下午才動(dòng)身——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候被人推醒——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘

2.以地點(diǎn)為線索巧妙過渡;如《從百草園到三味書屋》先寫百草園再寫三味書屋

3.以人物為線索巧妙過渡;如《回憶我的母親》以母親為線索貫穿全文：母親去世，寫文懷念——母親勤勞儉樸仁慈堅(jiān)強(qiáng)的一生——母親對我的教育影響

4.以事物為線索巧妙過渡;如《白楊禮贊》以白楊樹為線索貫穿全文;

5.以感情或心理變化為線索巧妙過渡;如《阿長與山海經(jīng)》對阿長的感情變化：討厭、不大佩服——不耐煩——空前的敬意——憎惡——新的敬意——感激不盡——懷念、敬佩

6.以事情的發(fā)展變化為線索巧妙過渡;如《桃花源記》發(fā)現(xiàn)桃花源——訪問桃花源——再尋桃花源

7.以中心事件為線索巧妙過渡;如《春》寫春草圖——春花圖——春風(fēng)圖——春雨圖

（二）

用句、段來過渡;如《說和做——記聞一多先生言行片段》的7段、8段：“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面”。“聞一多先生還有另一個(gè)方面，——作為革命家的方面。”就是運(yùn)用句子來過渡銜接，前一個(gè)句子是對上文聞一多先生作為學(xué)者特征的概括，而下一句是引出聞一多先生作為革命家方面的特征。

又如《從百草園到三味書屋》的9段，就是運(yùn)用段落來進(jìn)行過渡：承上啟下，承上，點(diǎn)明自己要離開百草園;啟下，不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了。“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)椤紵o從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade? ，我的覆盆子們和木蓮們！”……

（三）用詞語來過渡;

1.巧用關(guān)聯(lián)詞語來過渡：常用的關(guān)聯(lián)詞有：表因果的如“因?yàn)椤⑺浴?表并列的如“同樣”;表遞進(jìn)的如“還是、仍是”;表假設(shè)的如“設(shè)若、假如”;表總結(jié)的如“綜上所述、由此可見” ……等。如《荷葉.母親》第五段表情感的遞進(jìn)詞語“仍是”;又如《金色花》開頭表假設(shè)的“假如”

2.巧用時(shí)間詞語來過渡：常用的時(shí)間詞語有：以前、最近、首先、然后、某年某月、春夏秋冬……等。如《雨的四季》春天——而夏天——當(dāng)田野染上一層金黃——也許，到冬天來臨。

（四）用小標(biāo)題來過渡

如《鄧稼先》從“任人宰割”到“站起來了”——“兩彈”元?jiǎng)住嚰谙扰c奧本海默——民族感情？友情？——“我不能走”——永恒的驕傲

（五）用空行來過渡

如《回憶魯迅先生》每講完魯迅先生一個(gè)特點(diǎn)或一件事就空行 ;又如《帶上她的眼睛》分四部分，每部分結(jié)束用空行過渡：一、主任讓我?guī)难劬θザ燃?;二、我?guī)涎劬υ诓菰燃?三、我發(fā)現(xiàn)小姑娘的真實(shí)身份，插敘飛船失事情況; 四、我傷感地掛念小姑娘。

三、實(shí)踐升格，記敘文中巧用過渡方法;

學(xué)生熟悉了常用的記敘文中過渡方法后，我會打鐵趁火熱，出一個(gè)題目，讓他們通過習(xí)作來鞏固再修改升格。好的文章我會在課堂上讓同學(xué)們來賞析學(xué)習(xí)并發(fā)到微信群表揚(yáng)。思路不清過渡不連貫的，經(jīng)修改升格后，我會選出一篇代表作，印出修改前后的文章來給同學(xué)們對比學(xué)習(xí)，讓他們掌握的更牢固。比如2021屆的15、18班我就讓他們以“我的動(dòng)力源”寫了一篇文章。

下面是一位同學(xué)經(jīng)學(xué)習(xí)后再升格的佳作：

我的動(dòng)力源

2021屆的18班? 王淇

每個(gè)人的動(dòng)力源是不一樣的，有的可能是為了自己的夢想，有的可能是為自己喜歡的歌手，也有的可能是為了超越競爭對手......而我動(dòng)力源是我的爸爸。

從我記事開始，我就知道我的家庭并不富裕，爸爸是上班族，媽媽是家庭主婦，而我小時(shí)候偏偏不懂事，總喜歡大手大腳地花錢，買了一屋子的玩具，一抽屜的筆和數(shù)不清的本子，長大后才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的自己真是愚蠢至極，買了堆無用的東面，還浪費(fèi)了爸爸辛辛苦苦賺來的錢，當(dāng)時(shí)我也是覺得有點(diǎn)浪費(fèi)，并沒有覺得很心痛，可能是因?yàn)槲夷菚r(shí)候還小，不知道爸爸賺錢的不易吧。那時(shí)我經(jīng)常被爸爸調(diào)侃“你買的筆，我們?nèi)疫@輩子都用不完了”。

前段時(shí)間，我有天無意間聽見媽媽嘀咕道“你真的要辭職嗎？我心想：難通是爸爸？怎么可能？爸爸可是我們?nèi)业慕?jīng)濟(jì)支柱啊，怎么可能辭職？沒想到，這竟然是真的。

前幾天，爸爸趁我空閑的時(shí)候跟我說“我準(zhǔn)備辭職了，但是你不用擔(dān)心，學(xué)習(xí)該買的我還是會給你買，而且我現(xiàn)在已經(jīng)聯(lián)系到幾個(gè)客戶了，相信明天一定會更好。”

爸爸心思總是是那么的細(xì)膩、貼心，不希望女兒擔(dān)心，總是在安慰我;總是那么寬容，舍不得責(zé)備一下我。

每當(dāng)我看到爸爸的白頭發(fā)越來越多，我的眼眶就會濕潤，心里暗暗發(fā)誓：我一定不能辜負(fù)爸爸的期望。

當(dāng)我心情不好時(shí)，還可以找爸爸訴說，而他呢？除了憋在心里的，還能向誰說？

爸爸，是我的避風(fēng)港;是我的暖手袋，是我心中最強(qiáng)有力的動(dòng)力源。我希望通過自己的努力讓爸爸少一些操勞，多一份開心;希望通過自己的努力，讓未來的爸爸能夠安享晚年。

這位同學(xué)經(jīng)學(xué)習(xí)記敘文常用的過渡方法后，能夠運(yùn)用時(shí)間詞語自然過渡，思路清晰，除此之外，本文還中心突出，詳略分明，前后照應(yīng)，選材真實(shí)感人，不失為一篇佳作。所以，掌握常用的過度方法，是有助于學(xué)生思路清晰的有條不紊的寫文章的。