以美育人促進幼兒全面發展研究

張玉紅

摘要：在對幼兒的教育過程當中，基本文化知識的傳授非常重要，對于幼兒精神上的培養與熏陶也絕不能忽略。蔡元培先生就倡導將“美育”的概念應用于教學當中，“美育”簡單來說就是有美的體會與感受，雖然大家都在追求著美，然而卻很少有人真正了解美的含義與概念。對幼兒的教學中融入“美育”的概念，會使兒童成長過程中性格、品德、氣質與素養得到一定的提升，同時也促進著兒童日后用美的感受去生活與創新。

關鍵詞：以美育人;幼兒教育;幼兒發展

引言：在對3-6歲的幼兒教育過程當中，讓孩子在美術作品、音樂作品等藝術中感受美的體驗以及引導孩子通過各種工具器材創造美的事物，可以激發幼兒對美的初步體驗，并以此引導幼兒在性格品質、知識技能、藝術情操和身體素質的全面發展，對幼兒教育的方法進行改善與提高，促使兒童潛力與天賦的發掘，讓兒童多面發展與綜合提高。

一、創造以美育人的教育環境

兒童對外界環境的感知具有一定的敏感性，如果外界環境不友善或者比較惡劣，那么兒童的反饋一定是負面的，假使外界環境是美的，正能量的，那么兒童一定會得到積極的促進作用。教育環境可以是大自然天然形成的美好環境，也可以是教師利用一些藝術作品創造的特定場景，無論是哪種形式，在幼兒教育中，教育環境都會充分的發揮對幼兒的積極影響，在幼兒的成長學習環境中創造富有陽光和藝術的美好環境，對幼兒在審美方面的能力和身心健康的全面發展會起到一定的提升與促進作用。

例如，一方面可以將幼兒園的樓房建筑成城堡的形狀，對幼兒園建筑物的外觀上畫滿各種各樣卡通的圖形，教室裝修為各種各樣的主題空間，操場上布滿各種體育健將的身影，沿路布滿草坪和花卉，為兒童們營造舒適與美的教學環境。另外一方面，可以讓小朋友們親自動手在幼兒園里培養綠色植物，飼養小動物，設置涂鴉墻進行任意是涂鴉，制作日常使用的器具等，讓小朋友參與到美好環境的創造當中，把周圍環境情感色彩化，天然色彩化，給小朋友設置優美的周圍環境，能夠培養小朋友對于美好事物的感受能力，對小朋友的情緒形成正面的促進作用。

二、運用以美育人的教學語言

幼兒學習的課本通常以童話故事、兒童詩歌，游戲活動為主，教師語言的描繪可以讓這些本來在紙上的文字變的生動鮮活起來，語言是教師向小朋友傳遞信息與感受的一種重要方式，將語言的魅力充分發揮，將大量生動形象的語言用在幼兒教學當中，引導小朋友發現語言文字的魅力，增強小朋友對課文的興趣與體會。

首先，可以讓幼兒與語言作品先進行初步的接觸，在日常教學中，教師進行詩歌、故事等作品的朗誦，再讓小朋友進行朗誦，可以使小朋友融入到文學作品的美好意境當中;其次，在語言作品中輔助圖畫的視覺體驗，讓小朋友一邊聆聽教師優美的朗誦，一邊看與文字相關主題的圖片，用直觀的作品的圖片、插畫等加強幼兒的審美，增強幼兒的感受。比如說，在童話故事《開小船》的學習當中，教師先為小朋友展示小雞、青蛙、田鼠、大白鵝等各種動物的圖片，先讓小朋友看圖片內容對這些動物是什么進行猜測，再討論這些動物是如何開小船到達河對岸去的，再對動物開小船過河的動作進行模仿，同時導入本次本次活動的主題，制造懸念，拓展小朋友的思維;最后，讓小朋友對文學作品所表達的情感進行品味，通過以情感人的方式，陶冶小朋友的情操，凈化小朋友的心靈。

三、進行以美育人的藝術教育

首先，在幼兒教學的過程當中，對藝術教育進行廣泛的應用，加大課程占比，加深課程深度;其次，對幼兒的藝術課程進行相關的創新和設計，滿足教學的需要;最后，將各種藝術形式關聯起來，讓幼兒綜合了解其中的內涵。比如說在中秋節、端午節等傳統節日到來之際讓小朋友自己制作月餅、粽子等，在農歷豬年進行“小豬佩奇”的動畫片欣賞與角色扮演，在音樂欣賞時讓小朋友進行相關音樂劇的創作和演唱……這種對幼兒課程進行相關創新的設計，在學習的同時延伸了小朋友的思維。不同的藝術形式之間的靈魂是相通的，簡短的小詩可以描繪出一幅畫的景象，在一幅畫的景象當中也可以表達著一首詩，語言文字可以描繪出來景象，音樂中同樣也可以有畫面的展示，可見藝術的展示形式是想通的，有關聯的。在對幼兒進行藝術教育時，可以播放相關的音樂片段，讓小朋友將聽到的音樂進行語言的描述，再通過相互之間的交流溝通，讓小朋友把音樂表達的場景以繪畫的方式進行演繹，最終達到各種藝術相融的結果，促使幼兒全面發展。

結束語：

隨著時代的發展，在對幼兒進行教學活動中，將“美育”的教學理念融入課堂當中，形成規范的教學體系，讓幼兒在知識文化與藝術情操的學習中全面發展和提高。幼兒一天中大部分的時間都在幼兒園中度過，充分發揮幼兒園在幼兒“美育”中的重要作用，使幼兒從小就受到美學文化的熏陶，加深對美的理解與感悟，最終促使幼兒全面發展和綜合提高。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》2013年解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]張云裳.尊重 理解 互動——美國家庭教育給我們的啟示[J].北京教育.2006（ 02） .