高校心理健康教育的誤區(qū)與對(duì)策思考

謝飛

摘要：大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)重要的人力資源，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校大學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行高度重視。大學(xué)生面臨較多的壓力，面對(duì)各學(xué)科專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、社會(huì)就業(yè)和家庭等多方面的壓力，容易造成一定的心理健康問(wèn)題。本文主要對(duì)高校心理健康教育存在的誤區(qū)和具體的對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校;心理健康教育;誤區(qū);對(duì)策思考

高校對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行一定的關(guān)注，加強(qiáng)心理健康教育，有利于為國(guó)家不斷輸送高素養(yǎng)、高能力的人才，提升我國(guó)的綜合實(shí)力和文化軟實(shí)力。因此我們要不斷的進(jìn)行心理健康教育的改進(jìn)和完善。

一、大學(xué)生心理健康教育闡述

大學(xué)生心理健康主要是學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)，遵循自身的個(gè)性發(fā)展，遵守社會(huì)規(guī)則，保證自身的心理處在穩(wěn)定平和的狀態(tài)。高校進(jìn)行心理健康教育為我國(guó)社會(huì)有人才的不斷流入進(jìn)行有效保障，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)上最大程度的貢獻(xiàn)自身的力量，有利于我國(guó)繁榮強(qiáng)盛[1]。學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，保證良好的心理素養(yǎng)，幫助他們?cè)诮窈蟮纳钪杏掠谟痈嗟奶魬?zhàn)。

大學(xué)生在當(dāng)今信息時(shí)代，對(duì)社會(huì)各方面的信息能夠通過(guò)不同的渠道進(jìn)行獲取，在心理上發(fā)生一定的變化，甚至產(chǎn)生扭曲的心理，面對(duì)各種壓力造成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此，高校加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)際需求，為他們今后步入社會(huì)更好的生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高校心理健康教育存在的誤區(qū)分析

（一）缺乏心理健康教育思想意識(shí)

目前，部分高校對(duì)學(xué)生的心理健康教育重要影響作用沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)心理健康教育的內(nèi)容和形式?jīng)]有充分了解，缺乏對(duì)心理健康教育的高度重視，在學(xué)生發(fā)生一定的心理問(wèn)題之后進(jìn)行個(gè)別救治，處在比較被動(dòng)位置，沒(méi)有加強(qiáng)心理疾病的預(yù)防教育工作，及時(shí)給予正確的思想引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。

（二）缺乏完善的教育設(shè)施

大學(xué)生在實(shí)際生活中面對(duì)各種的壓力，如學(xué)習(xí)、生活、家庭、就業(yè)等相關(guān)壓力，造成他們心理上普遍存在一定的心理問(wèn)題。另外，學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)全球信息進(jìn)行了解，他們?nèi)狈σ欢ǖ纳鐣?huì)閱歷，信息網(wǎng)絡(luò)管理即使在不斷的完善，但是還存在部分虛假和負(fù)面影響的信息，學(xué)生對(duì)事物的分辨不全面，容易受到不良信息的影響，造成心理問(wèn)題[2]。該校意識(shí)到心理健康教育的重要性，但是缺乏完善的相關(guān)教育設(shè)備，高校對(duì)心理健康教育沒(méi)有進(jìn)行高度重視，缺乏充足的資金投入，無(wú)法充分發(fā)揮心理健康教育的重要作用。

（三）缺乏專業(yè)教育人才

現(xiàn)階段，大多高校在心理健康教育部門(mén)缺乏專業(yè)的教育人才，導(dǎo)致設(shè)置的心理輔導(dǎo)室存在一定的形式化，沒(méi)有發(fā)揮真正的作用。高校的心理輔導(dǎo)員缺乏對(duì)心理問(wèn)題的專業(yè)知識(shí)和輔導(dǎo)技能，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)性的訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中進(jìn)行不合理的教學(xué)，在心理測(cè)試方面存在不科學(xué)、不完善的現(xiàn)象，造成心理測(cè)試結(jié)果不具備有效的參考價(jià)值。高校的心理輔導(dǎo)員普遍是兼職，或者義務(wù)人員，在實(shí)際的輔導(dǎo)中不僅沒(méi)有進(jìn)行有效的心理教育，在一定程度上還會(huì)造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

三、高校心理健康教的對(duì)策

（一）提升心理健康教育意識(shí)

高校要對(duì)學(xué)生心理健康教育進(jìn)行高度的重視，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生日常的關(guān)注和關(guān)心，保障學(xué)生能夠擁有健全的人格。高校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同特點(diǎn)，對(duì)心理教育工作的方式和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（二）完善教育設(shè)施

高校心理健康教育設(shè)施不足就是高校對(duì)心理健康教育的不重視，我們要提升自身的思想意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的資金投入，采購(gòu)專業(yè)的相關(guān)設(shè)施，建立完善的心理輔導(dǎo)教室。高校可以爭(zhēng)取政府的支持和保障，對(duì)學(xué)校教硬件設(shè)施的完善，同時(shí)還可以呼吁社會(huì)各界的力量，對(duì)大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行高度重視，引進(jìn)一定的資金，更好的服務(wù)于大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)[3]。

（三）培養(yǎng)專業(yè)教育人才

高校要加強(qiáng)對(duì)人才隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)行專業(yè)性的訓(xùn)練，掌握專業(yè)的輔導(dǎo)技能和豐富的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將心理健康問(wèn)題的預(yù)防和救治進(jìn)行有效的結(jié)合，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解決，采用有效的教育模式和選擇合理的教育內(nèi)容。另外，可以合理開(kāi)設(shè)專業(yè)的心理健康教育公開(kāi)課，提高學(xué)生的心理常識(shí)。教師通過(guò)自身的思想品質(zhì)和教育模式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育目的，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜環(huán)境和不同壓力，存在一定的心理健康問(wèn)題。高校加強(qiáng)心理健康教育分析自身教育中存在的問(wèn)題，積極的轉(zhuǎn)變自身教育思想，對(duì)心理健康教育進(jìn)行高度重視，積極完善教育設(shè)施，才能培養(yǎng)專業(yè)人才，充分發(fā)揮心理健康教育的重要作用，促進(jìn)學(xué)生擁有健全人格，身心健康全面發(fā)展，為社會(huì)做出有效貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜姍， 張衛(wèi)平. 淺析高校心理健康教育存在的誤區(qū)及其對(duì)策[J]. 現(xiàn)代交際， 2018， 000（003）：114-115.

[2]劉億. 大學(xué)生心理健康教育的誤區(qū)與對(duì)策思考解析[J]. 讀與寫(xiě)（教師）， 2018， 000（007）：P.212-212.

[3]周華. 高校學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)困境與對(duì)策[J]. 繼續(xù)教育研究， 2018， 243（11）：125-129.

作者單位：山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院