探討校企合作下高職就業指導服務體系建設問題

諸思源

摘要：本文闡述了校企合作下高職就業指導服務體系的意義，筆者結合自己的工作實際情況提出了構建校企合作的高職就業指導服務體系的幾點路徑。

關鍵詞：校企合作;高職;就業指導服務體系;建設

社會經濟不斷發展，我國經濟實力也有所提升，使得各行各業的發展都取得了一個不錯的成果。但是，經濟發展也會帶來一些不利影響，那么首先值得關注的就是就業問題。近幾年來，社會就業形勢不斷嚴峻，找工作難已經成為一個普遍的社會現象。很多高職畢業生甚至面臨一畢業就失業的窘狀。高職院校的辦學質量能夠得到認可，畢業生就業率則是一個衡量的重要標準。為了緩解當前的就業形勢，提升畢業生的就業競爭力，提升就業率，高職院校都對此做出了新的嘗試和改變，社會各界也給予了足夠的重視。

一、構建基于校企合作的高職就業指導服務體系的意義

建立健全就業指導服務體系，為學生提供直接科學的就業指導，使得學生在面臨就業時不會盲眼一把抓，而是有所選擇的進行就業，同時在這樣的服務指導體系下，引導學生形成正確的勞動觀和擇業觀，在面臨就業難題時能夠保持一個堅定而積極的心。此外，該體系的完善能夠有效提升學生的實踐技能，形成校企合作模式深化的重要載體之一，學生在校企合作模式中能夠得到必要的社會實踐經驗，同時在實踐的過程中對理論知識進行深入理解，從而轉化成為自己的能力之一。高職就業指導服務體系能夠為高職教學工作提供一個直接而科學的反饋作用，它能指導教師更好的開展教育教學實踐，由此優化課程設置，保證教學效果，提升教學效率，為實現學生的全面發展提供一個堅定的基礎和必要的前提。

二、當前高職就業指導與服務工作存在的問題

（一）就業指導停留在理論化階段

隨著就業形勢的不斷嚴峻以及國家教育改革的深入推進，越來越多的高職院校逐漸重視就業指導體系的建立與完善。但是，很多高職院校“掛羊頭賣狗肉”，沒有根據自身的實際情況去建立就業指導服務體系，而是直接將別人的東西照搬過來，照搬過來之后也沒有實行，讓就業指導服務體系成為一張紙，沒有任何的實際價值。同時，沒有具體的社會實踐經驗的指導，就業指導服務體系具有強烈的理論性，可操作性十分有限，收效甚微。

（二）就業指導沒有與實際就業情況相結合

由于師資力量不足，很多高職院校缺乏專業的就業指導老師，大多數承擔就業指導職責的老師則是社會學?；蛘咧笇T兼任。這些人員沒有該專業或者相關專業的有效證書，這些教師多年來在校園內工作，沒有真正的接觸到社會的各行各業，對社會行業的認識也比較淺層和表面性，這也就使得就業指導沒有與實際就業情況相符，對學生的指導價值也比較有限，甚至在某些時候、某些方面還會給予學生錯誤的引導。學生無法從指導教師處獲得及時的市場就業信息和行業發展形勢，也就無法根據自身的實情況做出正確的選擇，在就業時仍然存在很多問題而無法解決。

三、構建基于校企合作的高職就業指導服務體系的路徑

（一）基于自身實際，完善就業指導服務體系的整體建設

校企合作模式則是針對學生理論性強、實踐性弱而提出的一項重要創新，深入校企合作，也是加快建設就業指導服務體系的一個重要手段。明確就業指導服務體系的建立目標，強化其目標的激勵作用和導向作用，從而對整個體系建設進行科學的調整與規劃。要想提升就業指導服務體系的科學性，就必須保證其合理性。要想保證就業指導服務體系的合理性，就要求高職院校從實際情況出發，堅持實事求是的基本原則，以自身的能力和水平為基礎，打造一個真正適合自身學生和教師的就業指導服務體系。同時，具備一定的發展性，高職院校不僅要看到自身的實際情況，更要看到自身未來的發展，立足實際，以實現長遠發展為導向，及時掌握市場發展趨勢，努力走在發展的前面。此外，博采眾長，取長補短，積極吸收其他高職院校就業指導服務體系的優勢，汲取經驗，在追求共性的大方向上發展個性，懂得借鑒，但也不要照搬。單有理論支撐是遠遠不夠的，高職院校必須進行必要的實踐，只有經得起實踐檢驗的就業指導服務體系才是科學的、有價值的。從自身實踐出發，立足實際，追求發展，以生為本，有信心也要有虛心，這樣才能建立起一個真正好的就業指導服務體系。

（二）基于企業需求，增加就業指導服務中的實踐指導

以行業發展實際情況為基礎，以實現人才的培養和發展為目標，重視就業指導服務體系的實際價值，才能真正發揮其作用。高職院校重在培養學生的職業能力和就業競爭力，以提升就業率，這一人才培養目標在就業指導服務體系中也必須有所體現。高職院校要想打好這一仗，就必須重理論也重實踐，重結果也重過程，要強調學生在具體實踐過程中的動手能力和實踐能力，能為學生理論轉化為實踐提供具體的平臺和途徑。此外，高職院校還應注意到，學生是要走向社會、走進行業的，只有懂得行業發展趨勢才能更好的實現就業，因此，這就需要高職院校教師密切觀察行業發展動態和市場形勢的變化，尊重企業的需求，從而能夠及時調整自己的教育教學實踐，縮小人才培養和市場需求之間的差距，使得人才的培養真正具有價值和幫助。

（三）引入企業優秀員工，加強就業指導服務團隊的建設

優秀的教師隊伍建設對于提升教學效率、保證教學效果十分重要。高職院校承擔著為社會和企業培養、輸送綜合性人才的重要職責，理應為學生提供良好的師資。加強教師教育教學實踐，提升教學技能，重視教師的培訓指導工作和人才的引進工作，從而努力為學生提供一批具有高素質高學歷的雙師型教師，讓學生的發展更少阻礙，讓高職院校的就業指導服務更具有專業性和實踐性。高職院校在進行教師招聘與選拔時，要重視教師的教學能力和思想政治水平，嚴格把握人才教師的選拔關，提高教師門檻，努力在第一關上就提升教師隊伍的整體實力。同時，做好教師的在職培訓工作，努力為新入職教師提供“一對一”指導，由老教師帶新教師，在日常教學和師生交往、同事交往上為新教師提供更多的幫助。此外，高職院校就業指導教師之間也要積極的進行交流與溝通，多參加教學技能大賽以提升自我教學能力，積極分享，善于吸收，大膽創新，細心實驗，重視團隊建設，樹立集體意識，從而使得整個教師隊伍實力能有一個整體而明顯的提升。

（四）結合企業發展實際，選擇合適的就業指導教材

科學選擇就業指導教材，為學生提供更加科學正確的教材指導。教師無法時時刻刻為學生提供幫助，而教材則可以與學生朝夕相伴，學生面對困難難以解決時，從教材上尋找幫助則更為及時和直接。因此，高職院校要結合自身發展實際和企業發展實際，選擇合適的就業指導教材，讓教材成為“最有效、最便捷的教師”。高職院校要擁有一個發展的眼光，要從長遠發展看待當前的社會和企業，既要重視當前的人才需求，更要看到未來人才對于行業發展的刺激作用。高職院校的課程設置情況大多不同，而選擇教材時也應該有所側重，選擇與自身專業設置相符的教材才是好教材。學生通過教材了解社會、企業的人才需求和崗位要求，從而不斷的發展自己、完善自己，努力使得自身與崗位之間的差距越來越小，讓自己更具有競爭力，從而在就業時能夠脫穎而出。

總之，高職院校的招生規模隨著教育公平的倡導而不斷擴大，高職院校的就業不僅是其自身的問題，也是整個社會的一個難題，受到了整個社會的熱切關注。企業對人才的渴望日益強烈，對人才的要求也越發嚴格，而高職院校只有不斷的調整自身的課程安排，優化課程設置，科學構建就業指導服務體系，打造高素質的教師隊伍，才能促使學生將挑戰轉為機遇，將競爭轉為合作，在懸崖上也能找到存貨的陽光與土壤。

參考文獻：

[1]胡慎. 基于校企合作的高職就業指導服務體系建設探索[J].才智，2017

[2]何穎芳， 謝業鳳. 基于校企合作的高職就業指導服務體系建設研究[J].求知導刊，2017

作者單位：長沙商貿旅游職業技術學