基于工匠精神培養融合的高職思政教育探索

摘要：目前隨著社會的發展，工匠精神顯得越來越重要了，而高職院校擔任著給企業和社會輸送具有高素質、高技能人才的重任，在教學過程當中更要注重學生工匠精神的培養，將工匠精神的培養與高職思想政治教育課程進行有效的融合，可以培養學生的工作熱情和創新能力，從而促進學生在以后的工作過程當中為企業創造更大的價值。

關鍵詞：工匠精神;高職;思政教育;培養

一、將高職思想政治教育與培養學生工匠精神進行融合的必要性

工匠精神為中華民族的一種傳承精神，它對學生的發展具有至關重要的作用。所以在高職教育過程當中一定要注重培養學生的工匠精神，而學生工匠精神的培養與高職思想政治教育課程具有密不可分的關系[1]。其兩者融合的必要性主要突顯在以下幾個方面。

其一，社會發展需要大量具有工匠精神的人才。社會的不斷發展，不僅需要科技技術的支撐，而且還需要傳承精神的支撐。而工匠精神作為我國傳統文化的主要精神之一，它可以促進人才形成優秀的精神品質。高職院校作為技術人才的主要輸出基地，對培養學生工匠精神具有至關重要的作用，不過學校并沒有把工匠精神單獨列為一門課程，而是將工匠精神滲透到思政課程的教學過程當中，從而幫助學生認知工匠精神的內涵，了解工匠精神的重要性。

其二，高職階段是培養學生工匠精神的重要時期。因為高職階段正是學生形成三觀的主要階段，在此過程當中高職院校不僅要教授學生一定的專業知識和專業技能，而且要幫助學生培養優秀的精神品質，采用豐富的課堂形式，讓學生對工匠精神進行深層次理解和認知，并且舉行相關的活動激發學生的工匠意識。

其三，高職思政教育課程可以有效的豐富工匠精神的內涵。在高職教育過程當中學生工匠精神的培養是以高職思政教育課程為依托的，所以在高職教育過程當中，學校一定要重視高職思政教育課程，引領學生建立正確的三觀，培養學生健全的人格，這樣才可以為社會和企業提供具有工匠精神的技能型人才和高素質人才。

二、將高職思政教育與工匠精神培養進行融合的有效策略

1.將工匠精神的培養有效的融合到高職思政教育當中

高職思想政治教育課程主要是培養學生正確的三觀，良好的思想品質以及健全的人格，而這些都是培養學生工匠精神的基礎和前提，所以將工匠精神融入到思想政治教育當中，可以培養學生的工匠意識。為了能讓思想政治教育為培養學生工匠精神進行更好的服務，學校可以采取以下幾個措施。其一，學校可以有效的將工匠精神融入到高職思想政治教材當中。在課堂當中老師可以引導學生對工匠精神的理論概念進行有效的理解，對工匠精神的內涵進行初步的認知，這樣就可以讓他們在不斷接受理論知識的過程當中，不斷加深對工匠精神的理解程度，從而有效的提升他們對工匠精神的學習意識[2]。其二，學校可以針對學生對工匠精神的學習效果制定相應的考核機制。在考核過程當中學校可以掌握學生對工匠精神的學習情況，從而針對學生對理論知識學習當中的疑惑進行針對性的強化理解，然后幫助學生從思想上有意識的去建立正確的價值觀，有助于學生形成良好的道德品質和精神品質。通過以上兩種方法，將工匠精神的培養與思想政治教育進行有效的融合，可以幫助學生形成完整的系統的工匠精神理論知識，不僅對學生養成良好的綜合素養以及職業觀念具有非常積極的意義，而且為以后理論知識更好地指導實踐奠定良好的基礎。

2.將工匠精神的培養有效的融合到高職思政教育實踐教學過程當中

實踐教學作為高職教育過程當中比較重要的一個教育環節，它能促使學生將理論知識應用到實踐過程當中，從而培養學生對知識的實際應用能力。所以在思想政治教育過程當中，也要注重學生的實踐教學。并且在具體的實踐教學過程當中將工匠精神融入其中，引導學生將自己在課堂上所學習的工匠精神的理論知識應用到具體的實踐過程當中，理論指導實踐，然后在實際的技術操作過程當中專心致志，精益求精。這不僅讓學生的專業技能和職業素養不斷的得到提升，而且有助于培養學生對工作的興趣，挖掘工作當中的樂趣，進而不斷地提升自己的工作能力，為以后更好的進入社會奠定良好的基礎。

3.給學生營造濃厚的思政教育和工匠精神的校園文化氛圍

高職思政教育和工匠精神的有效融合，不僅可以通過相關的課程內容和實踐活動進行實現，而且還可以通過校園生活的每一個細節體現出來。比如學校可以通過多媒體來弘揚工匠精神，宣傳學校思政教育理念，這在一定程度上有助于思政教育過程當中進行工匠精神的培養[3]。同時也可以利用一些校報和黑板報來宣揚工匠精神。并且還可以通過學校的宣傳欄來展示一些關于工匠精神方面的人文故事，定期舉行一些關于工匠精神方面的演講會，從而讓學生認識到工匠精神的重要性。此外對本校當中具有工匠精神的優秀畢業生進行表彰和宣傳，號召在校學生以他們為榜樣，學習他們的為人處世的方法，進而更加深層次的理解工匠精神的內涵，并且以此為精神導向，促進自己不斷的進行努力和奮斗。

結語：將工匠精神的培育與高職院校的思政教育進行有效的融合，不僅有助于學生培養正確的三觀以及良好的職業素養，而且有利于高職院校向社會和企業輸送復合型高技能人才，高職院校在教育過程當中要加大工匠精神與思政教育的融合力度，將工匠精神融入到思政教育的各個環節當中，促進學生對工匠精神進行深度認知，從而有助于學生形成良好的工匠意識，在具體的工作過程當中發揮工匠精神的最大價值，從而有效的促進社會和企業的發展。

參考文獻：

[1]趙春梅.工匠精神培養與高職思政教育的有效融合研究[J].產業與科技論壇，2020，19（09）：266-267.

[2]胡娟.淺談工匠精神培養與高職思政教育的有效融合[J].輕紡工業與技術，2020，49（02）：154-155.

[3]艾俊順.論工匠精神培養與高職思政教育的有效融合[J].科學大眾（科學教育），2020（02）：151.

作者簡介：

由酈（1984—），女，河北定州，漢，思政課教師，思政教學工作部科員，大學本科，貴州裝備制造職業學院，高職院校思想政治教育管理。

作者單位：貴州裝備制造職業學院