小學音樂學科教育中滲透德育教學策略探究

徐海龍

【摘要】小學階段是學生接觸學校教育的初級階段。在這個階段，學校教育的質量將直接影響學生未來的發展。培養學生的德育教育，需要與學科教育相互結合，在發展音樂教育中，注重滲透德育理念，鼓勵學生熱愛學習音樂，營造強烈的音樂情感，養成良好的音樂素養和音樂價值觀。因此，才能有效促進學生積極參與音樂相關活動，為學生未來的人生道路奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】小學音樂;德育;策略

前言

在我國實施素質教育的背景下，教學初衷已然發生了變化。目前，德育教育滲透學科教育，占據著我國素質教育的重要地位。以培養學生的綜合素質作為教育的核心目標，我國教育部針對學科教育的發展提出了更高的要求。因此，如何實現學科教育滲透德育理念，是目前一線小學音樂教師的教學目標之一。教師需要認真研究和分析，根據教材中存在的問題，全面貫徹培養德智體美綜合素質的人才。

一、小學音樂學科教育所存在的現狀及其問題

受到傳統教學模式的影響，大部分認為音樂學科不屬于重要學科的范疇，因此得不到許多家長的理解，從而忽視了音樂教育的重要性。很多人誤以為音樂只是消磨時間的娛樂方式，并非納入正式學科課程的范疇。因此，很多小學生在小學音樂課上往往能動性較差，無法積極投入教學活動中去，這不僅不利于學生音樂素養的發展，同時還不符合核心素養的發展需求。根據相關報告調查顯示，70%左右的小學生不喜歡音樂課，他們認為學校音樂教材的內容與日常生活經驗缺乏相關聯系，使得課堂內容單一、無趣。而小學生接受音樂的途徑，大多是來自原網絡以及動畫，這在一定程度上，體現出了小學生對傳統文化的忽視和缺乏認知，使得學生對傳統音樂產生厭惡和排斥，因此大大降低了學生自主參與音樂課堂的效率，同時也對培養學生綜合素質的發展，帶來了一定的沖擊和打壓，不利于培養學生價值情感和人生態度。

二、小學音樂學科教育滲透德育教學的重要性

音樂教育作為一門藝術水平獨特的學科，它滿足當前時代發展的需求，有利于培養學生的人文情感和道德素養。通過音樂教育，讓學生在音樂學科中的學習，對世界的認知以及對傳統文化的理解，在一定程度上，極大地激發學生的音樂感知能力和藝術創造能力，這在德育教育中發揮著重要的積極作用。

音樂教育是蘊含著豐富的精神內涵，可以有效滿足人們對美好生活的向往以及人與社會中的價值和意義。因此，音樂教學滲透德育教學，不僅僅培養學科教育的藝術素養，同時也是升華學生純真的人際發展理念和獨特的精神世界。這在一定程度上，可以有效保障學生對歷史文化、傳統思想的繼承，幫助學生實現個性化和全面發展。此外，音樂教學也促進了學生學習能力的發展。在音樂教育的引導下，他們會積極投入音樂教育，理解音樂，感受音樂的魅力。例如，播放類似于《盼紅軍》《瀏陽河》等等紅軍革命時愛國情懷的曲目，可以有效強化學生的愛國主義精神，讓學生從歌曲情感中陶藝情操，從而感悟人生價值并形成正確的人格思想。

三、小學音樂學科教育滲透德育教學的重要策略

1.依托教材，傳承音樂價值

如何在小學音樂中滲透德育教學理念，需要教師在備課期間充分結合教材認真分析和研究，積極滲透德育思想，讓學生在學習音樂過程中，提高道德意識，有利于學生形成正確的音樂價值觀和道德品質。例如，六年級上冊音樂教花城版本中的《長城放鴿》這節曲目時，通過本課進行曲題題材歌曲和樂曲的學習，讓學生基本掌握進行曲的風格特點，對學習進行曲風格特點的內容感興趣，充分把握歌曲的演唱風格，并能獨立演唱，以體驗歌曲。基于此，在開展小學音樂過程中，從中體會音樂感情，感悟曲中的人文情操和道德價值，這對于激勵當前的小學生以及培養學生的綜合素質具有重要的作用。根據其歌詞的情緒，熱情、歡快的青春朝氣等特點，充分體現了和平、友誼、團結的情感價值，這對于培養學生人格品質具有一定的積極影響，有利于學生從小養成熱愛祖國的良好品質，升華學生的道德情感，加深對我國傳統文化的認識和理解。

2.創設音樂教學情境，增強學生情感

小學音樂教育中，創設教學情境，滲透德育理念，體會音樂中豐富的內涵和藝術價值。因此，教師需要引導學生在音樂情境中，逐步帶入學生進入音樂環境，感受節奏和旋律，充分在音樂的渲染下陶冶情操，深化思想境界。例如，在《草原就是我的家》這節音樂課堂中，教師可以借助多媒體的形式，播放視頻音樂，將音樂和德育共同結合，體會草原中激昂澎湃的音樂情懷，初步感受草原的魅力，激發學生的思想創造能力和民族特性的傳統文化歸屬感。這樣一來，才會使學生更加自然積極地參與課堂教學，享受歌曲播放的愉悅，體驗音樂語言獨特的旋律優美。在節奏輕松的音樂中，以培養他們音樂的文化底蘊，進一步升華學生的情感，也為今后的人生發展奠定了良好的基礎。

3.積極開展課外音樂活動

在歌唱活動的實際表演中，教師應該根據每首歌曲的歌詞來豐富自己的情感，并設計一些有趣的引導內容，讓學生充分感受到歌詞中的語音變化和情感轉化。讓學生理解、感受場景，抒發情感，或模仿歌曲中的對象。教師可以通過音樂舞蹈逐步釋放自己的情緒，通過模擬舞蹈中的跳躍動作讓學生完成游戲的目標，從而有效激發學生學習音樂的興趣和熱情。例如，通過學習歌曲《鈴兒響叮當》這首曲目，讓學生從中感悟對大自然的情感，進一步激發學生對自然的熱愛和歌頌，從中培養學生的音樂品質。因此，在不斷地實踐和倡導中，教師需要充分了解課程過程，豐富和改進許多有趣的教學方法，幫助并實現小學音樂課堂地最佳效果，進一步為學生素質教育建立良好的參考前提。

總結

綜上所述，小學音樂學科滲透德育理念，在小學教育中顯然很有必要。教師需要從實際出發，制定教學策略的實際規劃，發揮音樂教學的獨特性，讓學生在培養音樂素養過程中，積極感悟德育價值和音樂情操，有利于學生形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

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