信息技術在小學語文教學中的運用策略解析

胡賢榮

摘 要：隨著新課標的不斷深入，在現階段的小學語文課堂中，很多教師逐漸的在傳統的教學課堂中引進新型的教學策略，通過這種新型的教學策略不僅僅讓小學生學習到了豐富的知識同時還提高了小學生對于語文知識點的興趣度。其實很多小學生對于語文是非常感興趣的，因為在語文知識的學習中不僅僅可以讓小學生了解到更多的文化知識，還可以讓小學生了解到我國歷史的發展趨勢。因此本文主要對信息技術在現代教育中的作用進行深入分析，在分析的過程中闡述信息技術在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：信息技術 小學語文教學 運用策略解析

在實際的研究中可以看出信息技術一直以來都是現代社會發展中的重要產物，這個產物的出現直接促進了我國小學語文教學中的教育改革。在現階段的小學語文課堂中，教師通過信息技術不僅僅可以開闊小學生的視野，還可以讓更多的小學生了解到我國文化的魅力，將原本枯燥的語文課堂逐漸變得更加的有趣味，只有這樣更多的小學生才會積極的參與到語文知識的研究中來，進而提高小學生的語文成績。

一、信息技術在現代教育中的作用

隨著新課標的不斷深入，在現階段的小學語文課堂中可以發現，信息化教學的引進不僅僅轉變了教師的教學理念以及教學方法，同時還可以讓小學語文課堂更加的豐富多彩，不僅僅增強了課堂的學習氣氛，同時還真正意義上將寓教于樂落到實處。其實小學生還屬于小孩子，所以很多小學生在學習知識的過程中精力是有限的，在這種情況下教師便可以通過多媒體來放映一些小學生感興趣的片段，進而根據知識點的拓展來不斷的開闊學生的視野，從而大力激發小學生的學習興趣，體現語文教學的個性化[1]。

二、信息技術在小學語文教學中的應用

在對信息技術在小學語文教學中的應用進行深入分析的過程中可以從兩個方面來重點闡述：第一個方面就是營造良好課堂氛圍，第二個方面就是創建語文學習情境。

1.營造良好課堂氛圍

在傳統的小學語文課堂中，很多教師使用的教學方式都是比較傳統的，在這種教學課堂中教師就是根據課本上的知識點進行整體的講解，而小學生就是在下面一直聽，不會對教師講述的知識點進行深入的思考和分析，以至于很多小學生成為了課堂的學習工具，沒有自己的靈魂，而教師也是一味的根據自己的理念來進行教學，沒有真正意義上考慮到小學生能否長時間將注意力集中在課堂中[2]。所以在這種情況下很多小學生的學習興趣就會逐漸的降低，而且時間長了會讓小學生對語文學習產生抵觸心理，不利于小學生綜合能力的培養。因此在現階段的校學語文課堂中，教師要不斷的轉變自己的教學理念以及教學方式，并給小學生營造一個良好的課堂學習氛圍，只有這樣小學生才能提高對語文知識點的學習興趣，進而提高小學生的語文成績。

例如：在學習《晏子使楚》這篇課文的過程中，教師就要注重自身對于知識點的講解。在課上，教師可以先通過多媒體來為小學生播放一段動畫片段，將《晏子使楚》這篇文章以動畫的方式呈現在小學生的面前，進而通過這種教學模式來為小學生營造良好課堂氛圍。小學生在觀看短片的時候就逐漸的凝聚了注意力。在觀看短片之后，小學生還屬于意猶未盡的狀態，所以這個時候教師便可以趁熱打鐵，向小學生拋出問題：“同學們，大家從晏子身上學到了什么精神？”這樣小學生便可以對此進行深入思考，并根據剛剛自己觀看的影片來進行分析，最終給出答案。所以通過信息技術的教學不僅僅可以全面改善小學生的學習態度，還可以大力培養小學生的核心素養。

2.創建語文學習情境

在小學語文教學中發現，情景教學法對于小學生來說是非常適用的，教師在教學的過程中可以將語文知識點以及文章更加的形象化、具體化，這樣不僅僅可以降低小學生理解知識的難度，還可以提高小學生的學習興趣。對于小學生來說，最重要的就是不斷的深入理解語文知識點，從而在理解的過程中可以明確知識點的中心思想，同時還要對通過信息技術來進行不斷的創建語文情境，給小學生創建一個核心、快樂的語文課堂。

例如：在進行學習《劉姥姥二進大觀園》的時候，教師便可以開展教學情境，通過角色扮演的方式帶領小學生來學習整篇文章。在講課的時候教師可以找幾個小學生來進行文章的閱讀，通過精彩的演繹來還原文章中的情節，這樣小學生就會慢慢的對這篇文章感興趣。同時教師也可以通過多媒體來放映87版《紅樓夢》中的精彩片段，讓小學生在觀看影片的同時逐漸的身臨其境，這樣教師在教學中就會特別省力，從而可以讓小學生在這種教學方式下學習到更多的知識點[3]。這樣不僅僅可以提高小學生對于語文知識點的興趣度還可以真正意義上落實信息技術對于小學語文課堂的重要作用。

結語

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，傳統的教學方式已經不再適用于小學生，所以在這種情況下越來越多的小學生都開始被新型的教學方式所吸引，在這個基礎上可以發現信息技術的應用在小學語文課堂中有著非常重要的意義，這種新型的教學方式不僅僅給小學生的教學活動提供了物質保障，同時還給我國現代新型的小學教學帶來了新的契機。所以很多教師都開始使用這種教學模式，進而通過這種教學模式來提高小學生的學習興趣。

參考文獻

[1]農克寧.運用多媒體優化小學語文閱讀教學，提高學生的學習效率[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C].010.

[2]李俊卿.培育“魂”的花園——談小學語文教學中的德育滲透[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（山西卷）[C].2010.

[3]黃樂靜.信息技術為課堂推波助瀾——信息技術與小學語文教學有效整合的應用研究[J].科技資訊.2010（01）.