軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

王天賦 趙迎博

【摘要】當(dāng)前，在進(jìn)入到信息化時(shí)代之后，軟件工程事業(yè)受到了愈來愈多的注重。隨著對(duì)軟件工程專業(yè)人才需求的進(jìn)一步提升，探究和創(chuàng)新軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式受到了更多的關(guān)注。基于此，本文以軟件工程專業(yè)作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建意義、創(chuàng)建路徑做出了相應(yīng)的闡述與探究。

【關(guān)鍵詞】軟件工程專業(yè);人才培養(yǎng);模式研究

引言

在最近這些年，選擇學(xué)習(xí)軟件專業(yè)的學(xué)生逐漸變得多了起來。在這樣的背景之下，怎樣才能夠做好軟件工程專業(yè)的人才培育，不僅已經(jīng)成為了相關(guān)院校最為注重的事情之一，而且也是各大院校務(wù)必要完成的一項(xiàng)工作。故此，圍繞軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建路徑展開探討，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建意義

基于當(dāng)前的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來說，軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，能夠在無形中促使國內(nèi)軟件事業(yè)以及科技水準(zhǔn)的進(jìn)步，為此，各個(gè)高校務(wù)要?jiǎng)?chuàng)建出相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，唯有這樣才可以為社會(huì)培育大量的軟件工程人才，確保軟件專業(yè)的畢業(yè)生都能夠擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，同時(shí)在正式進(jìn)入到工作崗位之前，就已經(jīng)能有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是由于受到各種內(nèi)部或者外部要素的干擾，在這項(xiàng)人才培育的過程之中，在培養(yǎng)模式的建構(gòu)之上仍舊還是容易浮現(xiàn)出一些問題，由此可見，對(duì)其中有效的培養(yǎng)模式做出探討很有必要。

二、軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建路徑

（一）設(shè)計(jì)出特色化的人才培養(yǎng)方案

現(xiàn)如今，在教育改革的視域下，要求高等學(xué)校對(duì)于教育教學(xué)體系做出相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化，以此實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，為社會(huì)市場(chǎng)教育出更多優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。因此，對(duì)于軟件工程專業(yè)而言，唯有結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出具有本校特色的人才培養(yǎng)方案，才可以開辟教育教學(xué)工作的新思路，強(qiáng)化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、實(shí)操能力，為社會(huì)市場(chǎng)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的軟件工程專業(yè)人才，為推進(jìn)行業(yè)的進(jìn)步凝聚原動(dòng)力[1]。

（二）探尋教學(xué)方式、教學(xué)方法的新思路

當(dāng)前時(shí)期，伴隨科技水平的提升，促使教育教學(xué)改革工作也隨之出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，尤其是軟件工程專業(yè)，倘若想要培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，那么本專業(yè)的授課教師，就應(yīng)擁有創(chuàng)新思維，適時(shí)探尋新穎的教學(xué)方式、授課方法，比如螺旋式方法的運(yùn)用，便可顯著提升學(xué)生的編程能力，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓軟件工程專業(yè)的學(xué)生隨著時(shí)間的推移，其編程能力以螺旋的方式提升[2]。比如，在講授C語言課程知識(shí)時(shí)，基于這門課程是軟件工程專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門課程，并且學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門以后，就會(huì)接觸到這門課程。在剛剛接觸這門課程時(shí)，教師可以在向?qū)W生講授C語言的定義等理論知識(shí)過程中，便可使用螺旋式教學(xué)法，將上一堂課學(xué)習(xí)的課程知識(shí)與下一節(jié)課的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，如此一來，就能夠鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)形成印象的同時(shí)，構(gòu)建出系統(tǒng)化的知識(shí)體系，進(jìn)而為實(shí)踐操作的順利進(jìn)行做好鋪墊。

（三）創(chuàng)建出完整可行的考核體系

通常狀況下，軟件工程專業(yè)會(huì)在學(xué)生畢業(yè)之前，留出一年的時(shí)間讓學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，用以強(qiáng)化學(xué)生自身的綜合實(shí)力，為社會(huì)市場(chǎng)教育出更多優(yōu)秀的軟件工程技術(shù)人才。所以，軟件工程專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建出完整可行的考核體系，用以通過考核結(jié)果反饋出學(xué)生的不足之處，為教學(xué)體系調(diào)整、實(shí)踐教學(xué)方向的改變做出相應(yīng)的優(yōu)化處理，保障學(xué)生的理論、實(shí)操等綜合實(shí)力得到顯著提升，促使學(xué)生在就業(yè)時(shí)可以凸顯出自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，贏得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）建設(shè)共享化的教育平臺(tái)

對(duì)于軟件工程而言，如果想要建設(shè)出完善的人才培養(yǎng)模式，就應(yīng)首先努力實(shí)現(xiàn)軟件工程專業(yè)的信息化教學(xué)目標(biāo)，通過建設(shè)共享化的教育平臺(tái)，為師生的互動(dòng)溝通提供方便條件，進(jìn)而做到對(duì)學(xué)生校內(nèi)、校外的實(shí)時(shí)管理，隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，用以為規(guī)范學(xué)生的各類行為表現(xiàn)提供參照根據(jù)，進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作的實(shí)施效果，助力于軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效創(chuàng)建。

（五）壯大師資團(tuán)隊(duì)

為了優(yōu)化軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，需要教師團(tuán)隊(duì)予以支持，所以，本專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)定期參加職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等，提升自身的教育教學(xué)技術(shù)水平，并且還應(yīng)加大教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參加力度，用以積攢人才培養(yǎng)策略，改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)模式。倘若想要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，那么學(xué)校就應(yīng)為教師創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的教研環(huán)境、鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及落實(shí)相應(yīng)的激勵(lì)政策等，壯大師資團(tuán)隊(duì)，從而保證理論教學(xué)、實(shí)操教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)束語

總而言之，對(duì)于軟件工程專業(yè)來說，一旦在人才的培養(yǎng)模式上存有不足之處，則該專業(yè)的畢業(yè)生在工作之后，就會(huì)無法展現(xiàn)出自身全部的潛能，沒有辦法將在學(xué)校之中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容有效地運(yùn)用在工作中，這也成為了制約國內(nèi)軟件事業(yè)進(jìn)步的要素之一。因此，就需要相關(guān)院校明晰人才培育的關(guān)鍵意義，繼而在今后的工作之中，能夠采取行之有效的手段，來完成培養(yǎng)模式的建構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王兆暉.面向“雙萬計(jì)劃”校企協(xié)同建設(shè)軟件工程專業(yè)的實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2020（32）：49-52.

[2]石兵，李連欣，饒文碧.軟件工程人才實(shí)踐培養(yǎng)模式探究[J].軟件導(dǎo)刊，2020，19（07）：236-240.