新時期初中班主任工作中的溝通藝術研究

陳明榮

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，現階段教育領域更加關注學生身心健康的發展，在新時期初中班主任管理工作的過程中，教師應該注重溝通藝術，溝通藝術對于學生的成長發展具有深刻的教育意義，學生的成長和發展需要得到班主任的引導和帶領，所以作為初中班主任應該注重方式方法的開展。因此在本文中筆者結合自身的教學的經驗，探討一下如何在新時期強化班主任的溝通藝術。

【關鍵詞】溝通藝術;初中班主任;方式方法;策略探究

1.現階段的初中班級管理與學生溝通所存在的問題

1.1傳統思想觀念未能得到轉變

素質教育正在不斷深化和改革，但是對于大部分的班主任而言，其自身的思想觀念還是較為保守，受到應試教育的影響，在溝通中更多關注學生的學習成績，并且在溝通的過程中班主任所樹立的影響是比較端莊和嚴肅的，從而給予學生一種難以靠近的感覺，在這樣一種情境之下，在大多數情況下學生是不愿意與班主任進行的主動溝通交流的。并且在班級中學生出現錯誤的時候，班主任未能權衡利弊，采用不當的教育形式，初中階段的學生處于人生的發展階段，其自身必然會有很多的問題，教師應該學會啟發和引導學生，而不是僅僅關注學生的對錯。

1.2班主任未能體現溝通的價值所在

班主任與學生進行溝通工作，能夠解決學生一些實際問題，像是學生情緒心態上的問題，又或者學生在文化知識學習中的問題，但是由于教師缺乏對于溝通藝術的理解，在教育的過程中不能很好地使用一些溝通方式，在班級管理中采用單一的溝通形式，但是學生的性格特點和實際情況上有較大的差異，所以這樣一種情境下所開展的教育活動不能更好地引導和帶領班級學生。

1.3初中階段學生性格特點上的問題

初中階段的學生在性格上是比較活潑，愿意去認識和挑戰一些事物，在這樣一種情境下學生在思想和意識上會比較叛逆，所以在班級管理的過程中，部分學生會不服從班主任的管理工作，對班主任的溝通工作視而不見。并且這個階段學生較為容易受到外界環境的影響，所以在教育的過程中，學生可能今天聽到班主任的話后有所感觸，過了今天學生又受到其他言論所影響，在這樣一種情境下大大降低溝通工作的質量。

2.班主任如何開展強化溝通藝術

2.1從學生角度出發，學會換位思考

在班主任班級管理的過程中，往往是根據個別學生所存在的問題制訂制度和規則，而這些規則和制度都是忽視學生主觀感受的，班主任往往不會采納學生的意見和想法，這樣一種教育形式會影響學生對于班級管理的服從程度。所以在班級管理的過程中，班主任可以嘗試采納學生的一些建議，像是對于班級課間活動的調整，根據學生的愛好進行，而不是統一進行某一活動，同時在班級管理中班主任在實施相關政策的時候能夠學會考慮到學生的感受，而不是僅僅注重政策所帶來的利益。

像是在實際班級管理中，班主任可以通過民主投票的方式，讓學生選出自己心中的班委，通過這樣形式的選拔制度，使班級管理更加具有權威性。并且在后期管理工作的過程中，班主任應該給予學生反饋的渠道，讓學生能夠反饋班級中的一些事務，加強與學生的溝通工作，并且在溝通的過程中班主任應該考慮到學生的想法，從學生的角度出發能夠更好地強化班級管理制度，同時也能夠使班主任與學生之間的溝通工作更加有效。

2.2拉近師生關系，注重平等溝通方式

平等交流是開展溝通工作的核心所在，學生對班主任始終保持嚴肅的態度，是難以將自身的真實想法向班主任展現，當師生處于同一層次上，這樣的溝通工作才是具有的實質性意義的。所以在日常班級管理工作的過程中，班主任應該學會融入到學生的氛圍當中，了解學生的喜好，并且能夠嘗試與學生進行溝通和交流，這樣的一種管理方式能夠拉近師生關系，在班級管理的過程中能夠讓學生感受到班主任的關愛，從而在溝通的過程中，班主任可以更好地了解學生，并且在后續溝通的過程中，班主任應該學會聆聽，讓學生將自己的想法說出來，然后班主任完整地聽取學生想法后，能夠提出具有針對性的指導策略，在溝通的過程中逐漸拉近師生關系，讓學生感受到來自于班主任關懷。

2.3注重學生個性化發展，尊重和理解學生

在新課程改革的背景之下，學生綜合素養和個性化的發展是比較重要的。所以班主任應該針對不同的學生實現個性化的培養，學會去了解學生的實際想法。并且初中階段的學生個體意識是比較強烈的，所以班主任應該考慮到學生的自尊心，學生在班級當中出現問題的時候，班主任應該采用一種較為的合適的方式與學生進行交流的和溝通。

比如在班級管理的過程中，部分學生性格比較內向，在情緒上比較低落，班主任可以在放學后抽出一段時間與學生進行交流，讓學生在一個比較安靜的環境下與班主任進行溝通和交流，這樣一種溝通方式能夠針對學生性格特點所展開。又或是對于部分情緒和心態上比較浮躁的學生，班主任可以通過嚴厲的批評方式去告誡學生，當學生取得一定的成績后，班主任再進行激勵，以這樣的方式去引導和培養學生。

3.結束語

綜上所述，在初中班級管理的過程中，班主任應該注重溝通藝術的強化，在班級中根據學生的實際情況開展溝通工作。從學生的角度出發，學會換位思考，其次是在溝通時候能夠拉近與學生之間的距離，學會傾聽和指導，最后班主任應該注重學生個性化的發展，尊重和理解學生，以讓學生在班級的引導下健康積極地成長和發展。

參考文獻：

[1]張各.溝通藝術在初中班主任管理工作中的運用策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（02）：18-19.

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