論在初中數學教學中培養學生的創造力

段徽淑

【摘要】隨著我國經濟發展水平的進一步發展和提高，對未來專業技術人員的綜合素質也提出了更高的要求，尤其是培養專業技術人才的自主創新能力。數學在我國現代初中的教學系統中占有非常重要的地位，因此初中數學老師在實際教學的過程中，應該充分尊重中學生在課堂教學中的積極性和學生的主體地位，通過小組合作學習和探索學習來幫助學生掌握新的數學基礎知識，這樣才有利于增強和加深初中學生對于新的數學基礎知識點的認識和理解，提高中小學生掌握和運用新的數學知識，進一步提高初中數學的教學質量和教學水平。

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;創造力

引言

隨著我國新一輪教育改革的推動，對于初中數學的課堂教學提出了更高的要求。如今社會之間人才的競爭愈來愈激烈，其中人才的競爭關鍵就在于創新能力的競爭。因此，初中數學教師在教學過程中，應該積極地承擔起來培養和提高學生的創新能力的責任。因而探討在初中數學課堂上怎樣才能培養小學生的創新能力是十分有必要的。

1.初中數學教師應該擁有創新意識和創新能力

初中數學教師在整個教學過程中，處于主導者、管理者的地位。因此，要想有效地培養學生的自主創新能力，教師就需要不斷地更新自己的教學理論觀念和方法，提高自己的教學水平，教師首先得具備自主創新精神和自主創新能力，才會在教學過程中，真正能夠有效地引導初中生，培養初中生的自主創新意識和能力。教師是學生的第二任老師，教師的言行舉止都會對于學生未來的發展產生極其重要的影響，因此，老師應該做到充分發揮其榜樣的力量，使得學生潛移默化地受到老師的指導和影響。初中數學老師努力為廣大學生創設一個輕松愉快的數學課堂環境和氛圍，構建和諧的師生關系，進一步培養出學生的創造精神和創新能力。

2.初中數學教師在課堂教學的過程中激發學生的興趣

處于中學階段的學生，他們的身心發展還不夠成熟，他們對周圍的事物充滿了好奇心。通過多媒體教學設備給學生展示三角形、四邊形、五邊形、六邊形……由學生指出三角形內角和是180°、四邊形的內角和是180°，教師進一步導入新課，帶領學生一起去探索多邊形內角和。其次，初中數學教師要求學生畫出他們所能想到的各種各樣的多邊形，然后告訴他們：“不管你畫的多邊形是怎么樣的，只要告訴我你畫的多邊形是幾條邊，我就能知道多邊形的內角和。”這有利于激發學生的學習興趣，幾個回合下來，有的同學就會想”老師到底是怎么知道的呢？有沒有什么秘訣呢？”學生就會與同學之間進行積極主動的探討。最后，初中數學教師根據同學們的思考結果進行相應的指導，進而開拓學生的思維，從而達到培養初中生創造精神和創新能力的目的。

3.初中數學教師努力為學生營造培養創造能力的課堂氛圍

數學課堂是初中生獲得知識、培養能力的主要陣地。因此，整個初中數學的課堂氛圍尤為重要，初中數學教師應該結合初中數學的教材和學生的實際發展水平，精心設計教學活動，幫助學生營造培養創新能力的課堂學習氛圍。比如當學生學習勾股定理時，教師可以在深度挖掘本節課教材內容的基礎之上，引導初中生充分運用所學的全等三角形和軸對稱的知識，讓初中生親自動手裁剪出4個直角三角形，然后再對其進行拼接，初中生很快就會發現直角三角形三條邊長之間的聯系。這樣的課堂活動可以充分調動和鼓勵學生的探索與創新積極性和熱情，使得我們的學生能夠在發現問題、解決實際問題的同時，也可以培養他們的創造性精神和自主創新能力。

4.初中數學教師在實際教學的過程中不為學生提供標準答案

隨著我國新一輪教育改革的深入推動，其主張是進行小組合作討論學習和自主探究學習，這個目的就是為了激發大學生創新能力的關鍵環節。因此我們初中的數學老師在實際教學過程中，給學生提供一些變式訓練，比如”一題多解”，初中的數學老師在課堂教學過程中，要努力地培養和激發初中生的自主創新性思維，提高他們的思考能力。在課堂中，鼓勵了學生對老師提出的題目發表不同的看法和意見，與此同時，初中數學的老師們在備課時，利用互聯網搜索該類題目，這樣的題目給初中生提供更廣闊的網絡學習空間和思維發展的空間，使得學生從各個角度來思考解決問題的辦法，進而探索出同一問題的不同解決辦法。這樣既有利于增強和加深初中生對與該知識點的理解，同時還可以有利于滿足不同層次學生的學習要求，后進生只要掌握基本的解題技巧和方法就行，而那些表現良好、學有余力的初中生則可以積極探索和運用教師引導下的新型解題技術和方法，這樣就有利于改善和提高我國初中數學教育的課堂質量和教學水平。因此，這就必然要求我們的初中數學課堂教師必須在實際教學過程中，不為初學生都提供同一的標準答案，這樣才有利于激發和培養他們的思維能力，進而激發和培養他們的創造性精神和自主探索能力。

結束語：綜上所述，隨著我國教育改革的深入推動，培養中小學生創造性精神和自主探究能力尤為重要。筆者認為，要想更好地培養中小學生的自主創造性思維和自主創新能力，初中數學課堂教師必須不斷提高自己的專業技術水平、思想道德素質等，為學生的學習樹立一個良好的榜樣。其次初中數學教師在實際教學的過程中要努力激發學生學習數學的好奇心和努力為學生營造一個良好的培養創造能力的學習氛圍，從而增強初中生的創新意識，提高學生的創新能力。

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