初中數學課堂教學效率的提升策略探討

易伶俐

【摘要】初中數學課堂教學期間，教師改進課程教學策略優化教學模式，最終目的是提升學生的參與感，保障學生的學習質量。教師在實踐教學指導期間，利用新課導入的形式，集中學生的注意力，鼓勵學生開展小組合作探究。實現師生之間的互動、教師與學生之間的有效互動。更為趣味性的課堂教學模式創建，大大提升初中生的數學課程學習參與性。

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;效率提升

引言

新課程教學改革工作不斷深化，教師要將課程教學理念轉變，調整課程教學模式，做好學生學習興趣的培養，將高效課堂建立，給學生深化學習與拓展探究提供良好條件。按照新課程改革的要求，初中數學教師在教學期間，要幫助學生掌握基礎知識，還需要通過各種題型強化學生的理解能力與學習能力，為初中生的高年級數學學習奠定良好條件。

一、初中數學課堂教學效率提升的重要意義

初中數學一節課的時間都是限定的，但在這段時間之內，教師會要求學生學習各類數學知識，不僅包括基礎概念，還包括公式、方法、解題思路等等。所以教師在實踐教學期間，要幫助初中生提升課堂效率，將課堂學習時間有效分配，幫助學生更好地完成課程學習目標。教師為提升課堂教學質量，開展各類教學方式方法的探討，考慮學生認知能力與學習訴求之后，完成課程教學重點、難點的劃分。教師構建有效課堂，能提升學生的課堂學習質量。優化課堂教學環節，給學生學習、實踐、總結、分析的機會，不斷提升學生的課堂學習主體地位[1]。

二、初中數學提升課堂教學效率的相關舉措

（一）優化教學設計環節

教師在建立高效課堂期間，前期階段需要將課程教學環節優化設計，保障各個階段教學目標設置的合理性、有效性。按照課程教學目標，探索優化設置教學的有效途徑，是提升初中生數學學習興趣的有效方式。教師在講解新知識之前，要幫助學生完成新知識的解剖與分析，優化應用課程教學方法。在實踐教學期間。教師要凸顯各個教學環節的關聯性，讓學生獲得系統學習的機會，完成課程學習方法的優化。在實踐階段，教師還要關注初中生的數學學習基礎情況，了解學生的性格、能力、喜好之后，按照課程教學計劃，有針對性地設置教學活動，將學生的學習參與性不斷提升。教師在備課之時，做課程教學環節的優化設置，需要將教學目標進行分類，設置難度、大小有所不同的教學目標，分配給學習基礎不同的學生，此時數學課程教學的層次性體現，后期教師進行拓展教學，或學生鞏固性的教學引導，才能按照計劃方案有序進行。

（二）幫助學生構建知識體系

學生在數學知識探究學習期間，完成課程知識的總結與分析，能實現完善的課程知識體系的構建。初中階段的數學課程知識點較多，由于是基礎學習階段，教師講解單個知識，很容易影響學生的學習效果。因此教師在實踐教學過程中，要有意識的幫助學生建立知識體系，讓學生更好地完成數學知識的歸納與總結，這種情形之下，學生更好地完成數學知識學習目標。在實踐教學期間，教師要將學生課堂主題地位提升，幫助學生提升學習的積極性、主動性，后續給學生機會進行課程學習知識的總結[2]。教師講解三角函數知識期間，要幫助學生繪制函數圖像，并告知學生提取題目中關鍵信息的有效途徑。讓學生更好的歸納三角函數相關知識。后期教師在設置相應的鞏固學習的題型，讓學生系統性的探究分析，此時學生在數學知識學習期間掌握主動權，為保障自己的課程學習效率而不斷努力。

（三）優化課程教學形式，提升趣味性

數學教師要想提升課堂教學的高效性，要利用豐富多樣的課程教學模式，展現課程學習活動的趣味性、豐富性。通過構建翻轉課堂、微課的形式，將新興的教學模式有效應用，這一教學背景，為深化課程教學改革工作奠定基礎條件。教師將有趣的數學課堂構建，能保障課程教學下來。尤其是在幾何知識、函數相關知識講解期間，利用趣味性的課堂教學模式，能將多樣化的教學資源應用。多媒體技術在其中有不可替代的作用。教師將公式推導、幾何位置分析的過程進行細致化的講解，能有效提升課堂教學的趣味性，保障課堂教學的整體質量。

（四）注重學生合作意識培養

數學教師在推進課程教學目標前期，需要保持高度集中注意力的態度，避免課程教學效率受到影響。初中數學教師改變課程導入的方法，讓學生集中注意力在課堂學習階段，將課堂教學效率不斷提升。教師根據學生特點，優化設置課程教學環節，其中建立小組合作學習的課堂是一種不錯的途徑。比方說線段的平行、垂直概念解析的過程中，教師可以將生活中的例子拿到現實之中。通過播放平行、垂直相關的圖片，鼓勵學生深入學習，掌握更多的課程學習內容。

教師設置小組合作的模式，目的是將學生與學生、教師與學生之間的互動交流效果提升。確定課程教學目標，理清課程教學基本原則之后，教師設置小組3～5的模式，讓學生先進行自主分析探究，然后進行合作互動交流，最終達成合作學習的目的。教師與學生交流學習問題，對學生的學習結果進行分析與判斷，讓學生在學習過程中，提升積極性、主動性，讓學生更好地完成學習目標。

結束語：

初中數學教師應用多樣化的課程教學方式，將課程教學效率有效提升。在課程設計以及課堂導入環節，要注意課堂教學模式的優化調整，將趣味性的課堂教學模式構建。鼓勵學生積極開展互動交流，優質的數學課堂建立起來，教師能完成教學策略的優化調整，學生能全神貫注的參與學習過程，學生最終構建自己的知識體系，能更好地完成數學課程學習目標。

參考文獻：

[1]王軍山.初中數學課堂教學有效性的提高策略探析[J].新課程（教師版），2019，000（012）：233.

[2]唐國勝.試談初中數學課堂教學有效性的提高策略[J].兒童大世界：教學研究，2019，000（002）：128-128.