小學語文情感教學對班級管理的影響

【摘要】當前我國教育事業蓬勃發展，小學教育也不斷完善。在小學教育過程中，語文學科作為基礎學科之一，對學生的成長發展具有極為重要且不可或缺的作用。小學時期，是學生的性格確定時期，也是世界觀形成的關鍵時期。此時的學生正值低年齡階段，對于身邊事物的認識不深，需要有人正確引導。針對此時期的學生，傳統的小學語文教育方法和教學方式難以取得良好的教育成果，針對這個問題，小學語文教師應該創新教育方式，采用情感教學的方法，通過循序漸進的方式對學生進行教育，從而更好地進行班級管理，創造一個良好的教學環境。本文中以人教版新部編語文教材舉例，對小學語文情感教學對班級管理的影響進行簡要探討和分析。

【關鍵詞】情感教學;小學語文教學;班級管理

引言

在當前教育體制不斷完善發展的背景下，新課標指出小學教師應該樹立“以人為本”“以學生為本”的新時代教育理念，并要求廣大一線教師其切實應用到教學工作中來。小學階段的學生正值懵懂期，對于事物的認識程度不夠深刻，但此階段同樣也是小學生的三觀形成重要時期。在此關鍵階段，如何合理運用語文情感教學的方法增強小學語文教師班級管理工作的效果，也成為許多小學語文老師工作的重點。

1、小學語文情感教學以及班級管理現狀分析

當前部分年輕的小學語文教師工作經驗不足，對于小學班級管理缺乏足夠的經驗。對于小學的語文教學，采用傳統的教學方式，忽視了學生的情緒變化和內心感受。而在小學教育時期，學生處在啟蒙階段，對于老師的要求往往很難遵守，這也給小學語文教師的班級管理工作帶來的較大的難度。為了總結小學語文情感教學方法的相關經驗和技巧，更好地幫助廣大小學語文教師進行班級管理工作，本文對于小學語文情感教學進行簡要探討。

2、情感教學方法在小學語文教師班級管理工作中的影響探討

（一）將情感教學應用到班級管理工作中的重要性

許多小學語文教師在運用情感教學方法的時候，對于情感教學的了解較少，認為在小學語文課程之中單純的“以心換心”就是情感教學，這樣的認識顯然是錯誤的。要注意的是，語文情感教學發揮的主要作用并非單純是是教學，而是在傳授課堂知識的同時培養學生的良好情緒。小學階段的教育對于小學生的未來個人發展極其重要。作為小學語文教師，不僅要重視學生學科成績變化等外部情況，更要關心學生內心感受以及思想變化等內部情況。通過情感教學的方式鼓勵和發揚積極因素，在和諧友好的教學氛圍中及時處理學生面臨的問題，使學生樹立自信心和自尊心，形成積極健康的世界觀、人生觀、價值觀，這也是情感教學的意義所在。不難看出，將情感教學應用到班級管理工作中，對于班級管理工作開展與語文教師教學能力的提高有很大幫助。

（二）小學語文情感教學在班級管理中的應用策略

情感教學不是單純小學語文教師學會了就可以直接使用的。小學語文老師在運用情感教學前，要首先摸清學生的語文基礎情況，從而能在完成教學內容的基礎上利用情感教學進行正確引導。通過對教材內容的不同角度解讀，語文教師可以引導學生從課文中學習人物優秀的品格，了解優秀的事跡，從而產生向優秀人物看齊的思想，在潛移默化中形成正確的思想觀念。

例如，在人教版小學語文教材《靜夜思》一課中，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。” 教師可以在完成這首古詩內容的講解后，延伸教材內容，為學生講解作者李白為什么要寫這首詩歌和寫作的背景，作者寫這首詩的情感，也可以進一步延展到對李白的講解。比如，教師可以以其他人物對李白的評價舉例，如杜甫的“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”或者余光中的“繡口一吐就半個盛唐”。讓小學生從不同角度看待李白，并從李白的事跡中學到一些優秀的個人品質，從而促進學生的成長。

（三）將小學語文教材內容中的文字與日常生活相聯系，引導學生自主思考

漢字，作為中華文化文明一脈相傳的重要見證，對于小學生是否能夠掌握更多的知識具有很重要的作用。小學語文教師應該重視小學語文教學中的文字部分，讓學生能夠在掌握更多漢字的基礎上，了解到漢字背后的含義，形成良好的行為習慣和正確的思想觀念。與此同時，教師也應該將日常生活中的事物與課文內容相聯系，引導學生對于身邊事物進行觀察和思考，從而更好的學習語文內容。

例如，在教授人教版語文教材《秋天》一課，教師除了文字內容的講解之外，還應該將現實生活中秋天的事物與課文相關內容聯系，更可以與教材中其他課文相結合。比如，《秋天》這一節課的內容便可以與《靜夜思》相聯系，教師可以為學生講解古人對待秋天事物的情感態度。文章內容也可以與身邊事物相聯系，引導學生在觀察身邊事物的同時加深對課文內容的理解，從而更好地幫助小學語文教師開展班級管理工作。

結束語

總的來說，小學班級管理過程中，教師會面臨許許多多的問題。廣大小學語文教師需要細心仔細，用情感教學的方法滿足小學生的情感需要，使學生明確對錯是非，樹立人生目標。我始終相信，只要教師與學生一起努力，就會為學生的成長與發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]范金華.小學語文情感教學對班級管理的影響[J].散文百家（新語文活頁），2020（06）：174.

[2]李毅.小學語文情感教學對班級管理的影響[J].新課程（上），2019（06）：214-215.

[3]熊風. 小學語文情感教學對班級管理的影響[D].廣州大學，2017.

[4]歐陽華清.情感教學在小學語文課堂中的應用策略[J].教師博覽，2021（12）：33-34.

作者簡介：姓名：魏超平，性別：男，籍貫：河南省鄭州市新密市，最高學歷：專科，職稱：一級教師，研究方向：有效的提高小學語文課堂的教學效率，郵編：452370，單位：新密市西大街街道辦事處下莊河小學