優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

張珂

【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育界也隨之發(fā)生了變化，在新課程的背景下，要求著教師具備相應(yīng)的教學(xué)能力，同時(shí)也對(duì)教學(xué)過程中的課堂教學(xué)效率做出了相應(yīng)的惡要求。在這樣的背景下，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，成為了當(dāng)下數(shù)以萬計(jì)的數(shù)學(xué)教育者需要面對(duì)的問題。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中要有效提高教學(xué)效率，那么就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行突破，并且通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來提高教學(xué)效率。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，來探析提高有效性的策略研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效性教學(xué);優(yōu)化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及未來開展更高難度的學(xué)習(xí)起著“墊腳石”的作用，這意味著學(xué)生要更充分地去學(xué)習(xí)并且掌握這一門學(xué)科。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們并沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累以及理論知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)于為什么要開展學(xué)習(xí)活動(dòng)毫無概念。因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的塑造，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教授等等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教學(xué)的時(shí)候，如何提高教學(xué)的有效性，是當(dāng)下教師所要面對(duì)的挑戰(zhàn)。本文將從以下兩個(gè)方面來進(jìn)行分析：

1優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性

1.1適應(yīng)新課程改革要求

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是適應(yīng)新課程改革要求。新課改對(duì)學(xué)生、教師有著更高的要求，教師不僅要提高教學(xué)能力以及水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅要掌握理論知識(shí)，還要去鍛煉個(gè)方面的能力。優(yōu)化有效性，能夠大幅地提高課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)、時(shí)間去培養(yǎng)能力。

1.2符合時(shí)代發(fā)展的要求

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的需求越來越大，對(duì)人才的要求也越來越高。社會(huì)各企業(yè)、組織對(duì)于人才的要求越來越高，這樣的要求逐漸成為了學(xué)校教學(xué)的壓力，教師唯有提高教學(xué)效率，提高教學(xué)有效性，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到更好地培養(yǎng)，成為更高素質(zhì)的人才。

1.3理論與實(shí)踐相結(jié)合的需求

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，其需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了更好地進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中去掌握、鞏固理論知識(shí)，從而將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為自身的能力。在進(jìn)行優(yōu)化課堂的時(shí)候，學(xué)生需要學(xué)習(xí)理論，并且將所學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，優(yōu)化也能夠滿足理論與實(shí)踐相結(jié)合的需求。

2優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。數(shù)學(xué)教師常以為自己是教學(xué)課堂的主角，是教師控制課堂的教學(xué)節(jié)奏，決定教學(xué)方式等等，但是這些對(duì)于學(xué)生來說未必是最優(yōu)的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的有效性優(yōu)化時(shí)，需要將學(xué)生的地位進(jìn)行凸顯，讓學(xué)生成為課堂的主角，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來決定教學(xué)方式，決定教學(xué)速度以及教學(xué)內(nèi)容。

2.2采用多媒體教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)無法做到深入理解，因此需要借助多媒體教學(xué)方式來開展教學(xué)。多媒體教學(xué)方式能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以形象生動(dòng)、最為直接的方式進(jìn)行展現(xiàn)，對(duì)于課堂來說有提高教學(xué)效率的作用。

例如，以一年級(jí)教材為例，教科書中講到圖形的投影，通過立體圖形的投影形狀來選擇是哪一個(gè)立體圖形的。在這樣的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生需要運(yùn)用幾何空間思維去思考，從哪些方面來進(jìn)行分析等等，對(duì)于部分學(xué)生來說，這樣的知識(shí)是抽象的，難以理解的。此時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將各種立體形狀進(jìn)行制作，并且在課件中進(jìn)行圖形的投影展示，讓學(xué)生能夠直觀地去看到什么叫投影，影響投影的因素有哪些等等。運(yùn)用多媒體來開展教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)簡單化，以最為直觀的方式來展現(xiàn)，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。這樣的方式一定程度提高課堂的教學(xué)效率，對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也是有一定的促進(jìn)作用的。

2.3積極開展互動(dòng)式教學(xué)

學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了學(xué)習(xí)知識(shí)以外，還能夠鍛煉其他能力。開展互動(dòng)式的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，自主地去探討數(shù)學(xué)知識(shí)。在這一個(gè)過程中，學(xué)生能夠鍛煉到自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力以及自主探究知識(shí)的能力。這樣的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，去鍛煉各方面的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4強(qiáng)化課后練習(xí)，培養(yǎng)復(fù)習(xí)與總結(jié)的習(xí)慣

課后練習(xí)是課堂教學(xué)的延展。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)這三個(gè)步驟組成的。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)只是完成了學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，在課后進(jìn)行一定量的練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，通過解決問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來完成剩余的環(huán)節(jié)，最終學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身能力的目的。

結(jié)束語

總而言之，要有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，要立足于實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠以多樣化的方式來接受枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，從而真正做到有效提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。除此以外，教師優(yōu)化有效性的時(shí)候，不能盲目地追求優(yōu)化速度，一定要根據(jù)學(xué)生的情況，遵守優(yōu)化課堂有效性的初心來開展活動(dòng)，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，一切的決策都要讓學(xué)生走上健康、可持續(xù)發(fā)展的道理，不能為了盲目追求優(yōu)化速度而與學(xué)生實(shí)際情況相背離，這樣會(huì)導(dǎo)致本末倒置。

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