高中體育龍舞校本課程的探索分析

劉思渝

摘 要：因材施教是千百年來中國教育領域的重要主張，也符合現代教育理論的觀點。開發校本課程，這就是基于學校自身的教育經驗和教學實踐而開展的教育活動，它對教育成果的轉化有重要意義。本次研究對高中體育龍舞校本課程的構建和應用進行分析，相信能更好的彌補傳統體育教學的不足，提高學生的體育運動熱情和體育學科素養。

關鍵詞：高中體育;龍舞;校本課程;

校本課程的開發，體現了學校教育理念和教育職能的創新轉變，也有利于學校教育資源的最大化利用。龍舞正是高中體育開發校本課程的重要途徑。它既能體現龍舞這門傳統風俗活動的體育價值、體育文化、體育魅力;又能給高中生帶來嶄新的學習體驗和多元的學習收獲。加強高中體育龍舞校本課程的探索與應用，這一舉措值得鼓勵。

一、龍舞校本課程的體育探索價值

體育教學的目的不僅在于提高學生的體質健康水平，培養學生形成良好的情操、習慣和價值觀念，更在于進行文化的傳承與發展。因為在中國乃至全球的文明發展進程中，體育運動都是必不可少的一部分。就像馬拉松比賽，有它悠久的歷史傳承和文化內涵;還有中國的龍舟比賽、安塞腰鼓，或者龍舞舞獅的活動等，它們既是一種民俗傳統，又是一種體育運動，更是一種文化載體。我們在高中體育教學中進行龍舞的校本課程的探索，其實就是在保護傳統文化，傳承傳統文化，其意義之深遠是毋庸置疑的。將鄉土文化帶入課堂中不僅為文化拓展提供了可延伸的方向，并且有助于在實際律動中為傳統文化加入現實生活的要素，對于重組文化內涵和表現形式有著重要的作用。

特別是對于龍舞來說。龍在中國文化中有著極其特殊的地位和意義，是和中國人的精神氣節、民族情懷、文化傳統緊密相關的。龍舞正是這種龍文化的活靈活現的展示和傳承。以校本課程的方式進行龍舞體育教學，使學生邁向優秀的傳統文化更近了一步，不僅體現出中國人文化上的自信與保護，還有助于傳承與發揚傳統文化，理應得到重視和普及。

二、挖掘傳統體育運動精髓，讓龍舞課程有深度

龍舞這門課程其實有不少學校都在嘗試開展。但從各個學校的教育實踐，以及各類學校所用到的教材內容來看，龍舞課程的教育內容不盡相同。很多學校對于龍舞的教育局限于課本，而課本內容僅僅是對龍舞這種民俗性質體育活動的簡單介紹，缺乏深層次的體育文化上的探究，更沒有落實到對學生的興趣激勵與文化認同、文化自信的教育上來。這樣的龍舞課程教學價值太淺薄。

華師大版高中體育課程中對于龍舞這個板塊進行了校本課程的優化創新，其中一個重要內容就是加入了對龍舞運動的文化層次、精神層面的解讀與傳承。我們不僅是要讓學生了解龍舞這種民俗體育運動，更要了解的深入，感受的深刻，并能引起情感、精神上的共鳴。比如龍舞所體現的中國人對幸福美好生活的一片熱忱，通過簡單的動作即可傳遞出正向的精神狀態，有助于緩解學生緊張的學習氣氛;還有龍舞這個行業中技藝的傳承和師承的發展所透露出的嚴謹、嚴格;以及龍舞隊員們日常生活中艱苦訓練、苦練技能的敬業精神、吃苦精神等等。我們會從多角度詮釋龍舞這一傳統體育運動的價值意義，結合學生喜聞樂見的方式，將文化與實際教學交融，并通過豐富多彩的教育方式引發學生的共鳴，讓學生對于龍舞有深沉的熱愛。

三、構建情景交融的龍舞校本課程，讓體育教學活起來

為了實現龍舞這一校本課程的優質發展，我們的教育工作者做了大量的研究調查和實地考察。我認為，龍舞作為一種民俗性的體育運動，其傳承與發展在過去并不是依靠書籍的記載來實現，而是憑借師承流派的發展，和民間人士、民間團體等的口耳相傳、代代相傳。它是一門具有濃郁表演色彩的活動，它的很多技巧、動作、服飾、道具等都是在文獻資料中看不到的，我們需要結合現場、結合實際去觀摩、體會、了解。在實際體會過程中，教師要注重加入藝術鑒賞和核心素養的內容，仔細觀察龍舞藝術表現形態，適當引導學生著眼于自身的能力和水平，衡量其在提升身體素養和提高應對困難決心的作用，深入到表演中，達到教學相長的目標。

情景交融的龍舞校本課程，是指我們會采取兩種情景展現的途徑組織教學，讓學生身臨其境的感受龍舞這種民俗體育運動的魅力。第一種途徑是組織研學旅行或者邀請龍舞團隊在校內表演，給學生現場觀看龍舞活動的機會。通過現場觀摩，看龍舞師傅們是如何用扭動、揮舞、跳躍、搖擺、俯身、翻身等不同的動作來展現龍的活靈活現。同學們會看到龍舞的師傅在表演過程中步伐的變換和對場地點位的把握;會聽到龍舞師傅們在表演中發出的低沉的口令;還可以近距離觀看龍舞師傅準備的繡球、龍頭、龍尾等各種道具，欣賞上面的紋理、色彩、工藝。現場展示的沖擊較強，學生伴隨著鼓點，有節奏的觀賞龍舞表演，能夠強化對龍舞藝術的認識，體會傳統文化技藝的魅力，進而提升對傳統文化的認識水平。但受到場地和時間的限制，一般在實際教學中很難每次均邀請專業的龍舞藝術傳承者現場表演，因此要配合第二種手段同時施用。

第二種途徑是進行視頻教學展示。學校會將研學中拍下的視頻影像資料，以及在網上找到的龍舞資料制作成微課視頻或者PPT課件，組織同學們通過視頻去觀看、體驗龍舞這種運動的魅力。其中也包括國家民俗旅游節目、文化紀錄片中關于龍舞運動的宣教視頻，包含了一些專業人士、文化大師從歷史傳承、美術設計、手工工藝、服裝審美等不同角度對龍舞這項活動的解讀詮釋等等。我們用這樣的方式活化龍舞校本課程的內容和體驗，讓學生身臨其境，獲得共鳴。龍舞教學模式的活用體現現代技術與傳承傳統文化間的聯系，對于連接現代與歷史起到促進作用。

四、開展多彩的龍舞文化活動，讓龍舞精神有傳承

一門課程的深入開展，光靠理論教育、體驗引導、文化共鳴是不夠的。特別是對于龍舞這種民俗體育活動而言，必須要給學生親自去表演、親自去鍛煉的機會。我們要基于實際活動去做教學的延伸，讓學生在龍舞這門校本課程中有更多的收獲。故此，學校應當將龍舞教學和校園文化建設緊密結合起來，讓龍舞運動在學校和學生中間真正的傳承、傳播。

我們可以像組建校園足球隊那樣去組織一支龍舞隊，他們就像民間龍舞師傅一樣經過一定的篩選入隊，接受比常規龍舞課程更專業的訓練，并有機會參加學校在迎新晚會、春秋兩季運動會等活動中的文藝演出。學校還會為龍舞隊爭取參加校際交流活動、文化活動、表演活動的機會。這就大大激活了學生參加以及學習龍舞校本課程的熱情。通過這樣的舉措，把龍舞這門校本課程真正融入到學校中來，真正將其作為學校的一個特色課程來打造、來展現，這對促進課程的發展和龍舞運動的文化傳承起到了積極的作用。

除了龍舞授課與龍舞表演，學校還應該做好龍舞主題的學術研究工作。我們要把龍舞的文化內涵、歷史傳承、精神品質、工藝技法、風俗傳統從民間流傳、口耳相傳的傳統方式向著學科化、規范化的嚴謹的學科建設方向轉型。要形成有研究、有記載、有論證、有成果、有特色、有價值的學科建設與教學機制。這也許會是一個長期的過程，但它對促進龍舞校本課程的良性發展有著重要的意義。

五、結語

龍舞作為一種區域性的民俗體育活動，適合于以學校或者區域為單位進行教育拓展。在高中體育教學中進行龍舞校本課程的探索開發，我們要充分研究龍舞這項體育運動的特征特色，并且充分利用學校的教育資源。隨著校本課程的不斷創新發展，龍舞這種體育運動項目的文化內涵、精神傳承也必將延續下去，引發更多高中生的共鳴。

參考文獻

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