借力微課，創(chuàng)新高中政治教學(xué)模式的實踐與探究

何秋娜

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，以開放、共享為特征的微課應(yīng)用而生，作為一種新的課程形式和教學(xué)資源，微課可以打破教學(xué)時空的限制，在教學(xué)中有著極強的應(yīng)用價值。2020年至今因受疫情影響，微課成了當(dāng)前教育信息化建設(shè)的持續(xù)熱點。借力微課，改革傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)模式，將微課靈活應(yīng)用于課前、課中或課后，研究形成符合學(xué)情的、有效的的微課教學(xué)模式，是新時代思政教師必須正視的課題研究。

【關(guān)鍵詞】微課;高中政治;教學(xué)模式

微課是一種以2-10分鐘為單位的針對某個學(xué)科知識或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心制作的教學(xué)微視頻。相對于以往的教案、課件、習(xí)題等教學(xué)資源，微課是真正“面向?qū)W習(xí)者”準(zhǔn)備的教學(xué)資源。微課小而精，只要學(xué)習(xí)者有可使用的網(wǎng)絡(luò)、電腦或手機(jī)就可借助微課反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)者自我控制和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。高中學(xué)校基本上是寄宿制，學(xué)校對手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品有嚴(yán)格的管控，但是基本上每一間教室都配備有多媒體和教學(xué)電腦，該如何靈活運用微課助力高中政治教學(xué)？我和課題組成員根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實際情況，對基于微課的高中政治教學(xué)模式開展了進(jìn)一步的實踐與探究。

一、運用微課導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣

俗話說，好的開始是成功的一半，一堂課也是如此。導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入往往能引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。因此，教師需要結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可通過網(wǎng)絡(luò)搜索下載具有形象性、新穎性、可議性的短視頻導(dǎo)入新課;也可以將下載、自主錄制或拍攝的視頻、音頻、圖文等，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作成趣味化的微課，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自然而然地進(jìn)入新課內(nèi)容的探討。

如在學(xué)習(xí)“用聯(lián)系的觀點看問題”時，我想起美國好萊塢的一部電影《抨然心動》，影片講年少的朱莉一直暗戀著鄰居男孩，爸爸引導(dǎo)她觀察一個人不能只看到部分，得觀全貌。影片的主題正是高中學(xué)生關(guān)注的話題，其中的對話內(nèi)容也與本節(jié)課的內(nèi)容契合，因此我用EV錄屏了相關(guān)電影片斷，并以此為素材，制作了具有同步中文版對話字幕和問題導(dǎo)向的微課。學(xué)生津津有味地看著微課，非常感興趣地討論著父女二人的對話，從而為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、運用微課引疑探惑，合作學(xué)習(xí)

德國著名物理學(xué)家海森堡認(rèn)為： “提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半。”高中政治教學(xué)知識點多，具有較強的理論性，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題對提高課堂教學(xué)效果具有關(guān)鍵的作用。思政教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求，設(shè)置符合學(xué)情的分層問題組，并通過優(yōu)化各種教學(xué)資源，精心制作成問題導(dǎo)學(xué)類微課，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考問題、合作學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“文化在交流中傳播”的課堂上，首先給學(xué)生播放微課，將本節(jié)課的分層問題組展示給學(xué)生;其次，學(xué)生以6人為一小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題，期間教師要了解各小組合作學(xué)習(xí)的情況，發(fā)揮好引領(lǐng)者、促進(jìn)者的作用，及時發(fā)現(xiàn)課堂生成的其它問題，適時點拔，把握學(xué)情;然后，由各小組長分享合作學(xué)習(xí)的成果，教師作出全面點評。如果學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中不能很好地解決問題，教師可通過繼續(xù)播放微課，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生突破本節(jié)課的重難點。這種微課教學(xué)模式，既促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強了課堂教學(xué)中師生互動、生生互動的實效，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。

三、運用微課精練精析，提升能力

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，恰到好處的訓(xùn)練不僅有助于鞏固知識，形成技能，而且有助于啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。根據(jù)教學(xué)重難點，精心設(shè)計練習(xí)，滲透解題的技巧與方法，并制作成可反復(fù)觀看的習(xí)題類微課，能避免因教學(xué)時間不足而導(dǎo)致訓(xùn)練與評析流于形式。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識運動 把握規(guī)律”一課時，由于知識點和易混淆點較多，本節(jié)課的練習(xí)在課堂上沒有時間落實。此時可將精練精析的微課拷貝到班電腦，安排同學(xué)們課后統(tǒng)一觀看學(xué)習(xí)或根據(jù)需要自主反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步落實針對性訓(xùn)練，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

四、運用用微課拓展延伸，培育素養(yǎng)

高中思想政治課程要求著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，但是高中政治課堂教學(xué)時間不足，所能涉及的知識面有限。因此，高中政治教師要注重對課程資源的開發(fā)與整合，靈活運用微課將課內(nèi)知識延伸到課外，從而拓展學(xué)生視野，增加學(xué)生的政治知識儲備，培育學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維。

例如：在學(xué)習(xí)“培育和踐行社會主義核心價值觀”時，通過合作學(xué)習(xí)、案例探析，學(xué)生已能從“是什么、為什么、怎么做”三個角度清楚理解社會主義核心價值觀;但是從達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)角度看，培育學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感、促使學(xué)生如何自覺將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，卻感到有遺憾。課后，我及時整理了教學(xué)思路，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將下載的明星解讀24字核心價值觀的視頻、中美貿(mào)易戰(zhàn)和新冠疫情防控的圖文，精心制作了關(guān)于社會主義核心價值觀的拓展延伸類微課，通過進(jìn)一步增強學(xué)生的感官印象和真實感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀自覺融入到日常生活中，從而真正轉(zhuǎn)化為自己的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

總之，不可否認(rèn)微課確實為高中政治課堂注入了新的活力，讓我們看到了許多可喜變化。在今后的教學(xué)實踐中，我將不懈努力，借力微課，繼續(xù)創(chuàng)新高中政治教學(xué)模式的探究，彰顯思政課堂立德樹人的魅力。

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