激發興趣對小學生數學探究能力影響的研究

盧丹

【摘要】目前我國發展教育水平快速提升，小學生對數學教學質量要求不斷提高，激發興趣對小學生數學探究能力影響受到了大家的重視。興趣是學生最好的老師，教師需要在教學課堂中激發小學生的對數學學習興趣，進而加強數學課上和學生溝通交流和互動，培養小學生對數學探究能力。對此，本文通過激發小學生數學探究能力的影響進行分析。

【關鍵詞】小學生;激發興趣;探究能力

小學教學是接受良好教育的第一步，教育要以人為本的原則，對小學生未來的發展有著至關重要的作用，小學生開始學習數學比較困難的，需要教師高度重視小學生對數學學習興趣的激發，增強他們對數學的邏輯思維。基于此，教師需要利用學生的好奇心，引入課堂情境教學模式，進而激發小學生的學習興趣，培養他們對數學的探究能力，促進學生全方面的發展。

1.激發興趣對小學生數學探究能力的重要作用

1.1積極調動小學生數學課堂教學

數學課程是一門困難較強的學科，因為小學生年齡比較小，對數學的邏輯思維理解較差，幾乎很大部分學生在上數學課都有一定的困難。因此，教師需要提升數學課堂教學的有趣性。進而激發小學生對學習數學的興趣，高效率的提高小學生對數學學習的積極性。當數學學習興趣提升了，小學生就會對數學課程有探究的欲望，積極主動的學習數學，有效的提升數學的學習能力，主動的在課堂上與教師溝通交流和互動。

1.2培養小學生的數學邏輯思維

有效地激發小學生對數學的學習興趣，進而培養小學生的數學邏輯思維，在教學過程中，教師可以利用情境模式注入到課堂中，將傳統的數學知識改變成靈活和簡單，進而讓小學生進一步了解數學，降低小學生對數學的理解難度【1】。全身心的加入到數學課堂中，積極利用數學的知識看待事情，培養學生數學邏輯思維能力。

2.激發小學生數學學習興趣和探究能力的有效措施

加入數學課堂教學的有趣性，培養學生對數學探究能力

在教學過程中，加入教學的趣味性，可以激發他們對數學的學習興趣，從而培養學生對數學探究能力。只要小學生對數學的知識產生興趣，就會有探究的想法，這樣才能促進老師對小學生數學探究能力的培養可以順利進行?；诖?，教師在傳授小學生知識的同時，要掌握學生的興趣愛好和性格特點，深度的挖掘課本中較強有趣性的知識，并引入情境教學模式和教學學習內容，進而加強數學學習內容的有趣性，讓小學生在課堂上注意聽講，激發小學生的學習興趣，培養小學生對數學課程內容的探究能力【2】。

2.1豐富的教學模式，培養學生對數學的探究能力

教師在激發小學生對知識的探究欲望時，可以有效地豐富小學數學課堂教學模式，充分利用多元化的方式來調節課堂的積極性。從而培養小學生對數學的探究能力。第一，教師可以利用多媒體技術來協助教學，將圖片和視頻的方式呈現在學生的眼前，讓小學生通過多媒體技術來了解數學知識，激發學生的學習興趣和探究欲望，從而降低小學生對學習數學的難度。第二，加入數學課堂中的溝通交流和互動，教師可以講授一些關于數學案例，主動活躍課堂的教學氣氛，打開小學生的邏輯思維。同時，教師可以讓小學生常常提出自己遇到的問題，這樣就可以讓學生去觀察數學問題，主動的去發現問題和分析問題以及解決問題。進而培養小學生對數學學習興趣和探究能力。

2.2設置數學情境教學，培養學生的數學探究能力

教師在教學過程中，要將情境教學模式加入到傳統的教學中，有效地將數學知識融入到學生的生活當中，讓小學生在生活中發現問題，并在生活中運用數學去分析問題，有利于增加小學生對數學知識的理解，進而打破數學知識的難點，有效打開小學生的數學思維，培養小學生的數學探究能力。因此教師在實際的課堂中要設計一個有趣的情境，讓學生在身臨其境中，吸引學生的注意力，使學生積極和興奮的狀態加入課堂學習中。教師在教學中要加入自身動手的環節，積極引導學生觀察和分析，提高學生的全方面能力。

例如，在《圓的認識》課程中，就能引入情境教學的模式，在講課之前，教師通過學生都知道的故事來切入話題，如龜兔賽跑，小烏龜使用的是圓形的車輪，小兔子使用的是方形的車輪，比賽開始的時候，烏龜的小車快速前行，而小兔子的小車寸步難行，這樣就可以激發學生的探究興趣【3】。這時教師需要學生們進行思考并分析出原因，對兩輛小車車輪進行比較，同時讓學生觀察地面和車軸的關系，將傳統的教學模式理念改變成通俗易懂的圖片，讓小學生了解數學知識來源于現實生活，讓學生學會數字知識。

2.3增加與學生互動交流，培養小學生數學探究能力

教師不管是否在課堂上，都要和學生進行有效的互動和交流，及時的對學生進行鼓勵，進而增加學生對學習數學的自信。教師在課堂上要尊重小學生的主體地位，積極鼓勵學生提問和發言，同時對積極主動的學生進行獎勵和表揚，增強小學生對數學學習興趣和主動性。

3.結束語

以上所述，激發學習興趣對小學數學課程有著至關重要的影響，不僅能培養學生對數學的探究能力，還可以高效拓展學生的思維能力，進而增強對數學內容的理解和掌握，同時提高課堂教學效率。對此，教師要高度重視激發興趣對小學生研究能力的培養，加入數學課堂的有趣性，豐富數學的教學模式，設置教學情境模式，激發小學生對數學的學習興趣。

參考文獻

[1] 包果. 激發興趣對小學生數學探究能力影響的研究[J]. 讀與寫（教師）， 2019（4）：92-92.

[2] 張華兵. 激發興趣對小學數學探究能力影響的研究[C]// 2019.

[3] 王秀雅. 激發學生興趣 培養探究能力——小學數學課堂教學研究[J]. 孩子天地， 2020， 000（004）：P.67-67，69.