高中信息技術教學中云資源的構建與運用

高麗霞

摘 要：隨著科學技術的進步，云計算技術已經逐步進入到教學領域。本文以云計算的技術為主線，探討了云資源在教學領域的運用，尤其是在高中信息技術教學中的構建與運用。

關鍵詞：云計算;信息教學;輔助設備;教學資源

引言：云計算是分布式計算的一種，指的是通過網絡“云”將巨大的數據計算處理程序分解成無數個小程序，然后，通過多部服務器組成的系統進行處理和分析這些小程序得到結果并返回給學校客戶端。而當前云服務已經不單單是一種分布式計算，而是分布式計算、效用計算、負載均衡、并行計算、網絡存儲、熱備份冗雜和虛擬化等計算機技術混合演進并躍升的結果。云計算作為集計算能力、存儲能力為一身的先進技術，在教學領域的研究及應用微乎其微。云計算可以作為教學的輔助設備，構建學習環境，協助學生在信息技術課程學習的同時，為學生提供全面的學習資料和教學軟件，由此可見，云計算對于教學意義深遠。

一、云計算在教學領域中的運用

信息技術學科在教學形式上與其他基礎學科有著自身特有的方式。在教學內容和教學結果評價方面具有開放性，這一特性是與其他基礎學科最根本的區別;另外在教學進度和教學內容上具有異步的特性;此外，學生在學習過程中可以做到充分的交互式學習，是信息技術學科最顯明的優點。

在信息技術學科教學過程中使用云計算輔助教學，不僅需要必須的軟硬件條件以外，還必須制定詳細可行的技術方案。以下從幾個方面詳細介紹與計算在信息技術教學領域的主要影響及運用：

1、為學校縮減軟硬件成本

在以往的信息技術教學科目中，為了讓每位中小學生都能夠深入了解計算機信息課程的實際操作，各個中小學不得不花費額外財力購買信息技術課程所必須的計算機硬件及軟件，此外計算機所用的硬件及軟件需要不定時的更新系統以滿足教學需求，這就需要額外的軟件收費，學校往往因為經費的問題無法做到實時更新系統，這就限制了學生學習信息課程的深度，因此，使用云計算輔助信息教學課程，不僅不需要經常更新軟硬件設備，還可以把自身分布式云盤上的內存以及存儲結合起來形成一個新的虛擬的資源盤，并且只要有網絡，就可以實時為教學服務。由此一來，不僅節約了教學成本，還可以為更深一步的教學提供輔助工作。

2、提供教學應用軟件

云計算是分布式計算的一種，指的是通過網絡“云”將巨大的數據計算處理程序分解成無數個小程序，然后，通過多部服務器組成的系統進行處理和分析這些小程序得到結果并返回給學校客戶端。簡單來說，云計算就是為教學提供一種在線服務。目前，云計算可以為學校教學提供一些低收費設置免費的教學軟件，比如常用的辦公系統、學生學籍管理系統、實驗室系統等等，學校客戶端只要可以聯網，就可以免費使用這些教學輔助軟件，不用關心這些軟件是否需要更新，這就從另一方面為學校升級軟件節省了一大部分開支。

Google在2008年4月份還僅僅是以搜索引擎的形式在大眾網絡平臺中存在，在4月份之后Google協作平臺正式進入到了云平臺服務領域。Google協作平臺包含有眾多的功能套件，如Google相冊、Google文檔、Google視頻、Google文檔、Google演示文稿等，Google協作平臺內的權限有三個級別：所有者，編輯者和查看者，擁有者可以編輯網頁，并且能刪除頁面，還可以邀請更多的人來參觀網站建設，協作者可以編輯網頁并且可以邀請其他協作者和查看者，瀏覽者只能瀏覽頁面，無法改動任何設置，教學管理人員可以根據教學設計為教師和學生開放相應的權限。例如在信息技術課堂上，教師和學生合作建立一個網站，教師作為所有者，學生作為編輯者，共同為網站補充相關資源，并上傳相應圖片、文檔、視頻等，最后將網站發布出來，開放給校外人員，比如讓學生家長瀏覽學生自己建立的網站，不僅有利于培養學生實際操作能力，還可以讓家長了解學生信息課程學習內容。

3、提供學習資源

信息技術學科在教學形式上與其他基礎學科有著自身特有的方式。與傳統的基礎學科在教學方式不同，信息技術學科在教學進度和教學內容上具有異步的特性;學生在學習過程中通過利用不同層次的交互式學習，得到學習效果也不盡相同。云計算服務器以學科教學特點為基礎，以學生學習水平為依據，通過學生對不同知識掌握程度的反饋，利用云計算可以為每個學生制定出不同的學習計劃，并提供相應的學習資源，并不要求所有學生的學習進度都必須一致，學生了解了不同的學習內容，對自身學習能力的提升也有幫助。

信息技術課程本身具有較強的交互特性，通過學生與計算機不斷的交互才能完成相應技術知識點的學習。因此，在信息技術課堂上，學生與計算機網絡基本上都是出于人機交互的狀態，云計算交互平臺由于自身的特點，可以支持在任意地點、任何情況下，只要可以聯網就可以提供各種應用服務，所以學生在和計算機網絡平臺在人機交互的同時，可以享受到全面的、先進的應用服務。在信息技術課程中，學生充分體現了自身的主觀能動性，在信息教學過程中真正做到了學生的自主學習，教師則扮演這引導者的身份，根據學生的學習情況，實時掌握學生的學習動態，做到實時引導學生的學習。

二、云資源的構建

1、加強高速網絡環境建設

高速網絡環境是實施云計算服務平臺的首要條件，所以想要構建云計算服務平臺首要任務是拓展網絡運行帶寬。在目前網絡帶寬擴展的直接有效方式就是選擇光纖寬帶建設，一般情況下，云技術服務平臺需要10M的網絡帶寬，因此校園網絡建設必須以10M帶寬為最低條件。

另外，在校園網絡下，想要充分實施云計算服務必須做到“泛在接入”，就是指客戶終端在任意時間、任意地點、任何設備都可以連接到互聯網，用另一句話說，無論學生是用手機還是電腦，無論通過有線網絡還是無線網絡，不管是在教室還是在家里，都可以連接到互聯網，通過這種便利條件，學生和教師真正做到了資源共享，并且教師可以查看到學生的學習結果，隨時隨地的與學生進行技術交流，并為學生實時解答疑難問題，實現了真正的無界交互。

2、加強云服務平臺建設

由于教學過程中，各個專業課程都有自己的教學特點以及教學方式，各門課程在教學設計的時候涉及到方方面面的知識，并且各個學校所使用的教學資源也各型各色，這就需要每個學校完整的分析自身的實際情況，根據實際教學需求建設具有自己本校特色的云服務平臺，并在平臺上發布本校常用的教學軟件和資源，以便于學生和老師可以隨時隨地的獲取本校的資源。

3、優化終端設備

在教學過程中，教師和學生常用的終端設備基本上有個人筆記本電腦、手機、平板、多媒體設備等其他電子設備。這些設備只要具備基本的聯網功能，包括無線或者有線網絡，同時在學校服務器建立各種設備的操作管理平臺，即可成為云技術終端設備。在學校場所建立可以師生共享的終端設備，例如在教學樓設立自助機等設備，以方便學生隨時查取學習資料，另外在學校、教師、學生三個方面也應建立獨享的終端設備，這樣就做到了終端設備最優化。

4、加強校企合作

學校應與企業建立長期合作關系，這樣一方面可以方便企業為云服務平臺提供資金支持，以實現儀器和相關軟件的更新;另一方面，學校可以為企業提供云計算科研平臺。由此一來，不僅可以實現人才與科研資源的共享，還有效的彌補了學校教育資金缺乏的問題。

三、結語

云計算可以作為教學的輔助設備，構建學習環境，協助學生在信息技術課程學習的同時，為學生提供全面的學習資料和教學軟件，由此可見，云計算輔助教學可以一舉多得，不僅在教學資源上，在教學效果上的效果也顯而易見。因此，對于我們信息技術科目的教學，云計算也將會起到舉足輕重的作用，要充分發揮出云計算在信息教育領域的特點和優勢，使它更好的為我們信息技術教學服務。

參考文獻

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